对提高初中物理教学有效性的研究

段艳军

摘 要：受传统教育教学理念的影响，当前初中物理课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地向学生讲授和灌输课本内容及相关考点，这便背离了新课改以生为本的教学理念，而且也不利于促进学生对物理知识的深层次理解，进而更无从谈起物理教学有效性的提高。

关键词：初中物理 教学 研究

因此，采取何种教学举措才能扭转传统课堂长期低效的现状，以切实提高物理教学的有效性，理应成为广大初中物理教师当前应重点思考和研究的问题。

一、激趣导入，激活课堂

正所谓“良好的开端是成功的一半”，课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却在极大程度上关乎着学生学习兴趣的高低，影响着课堂教学质量的优劣。因此，作为初中物理教师，我们要想提高课堂教学的有效性，首当其冲的就是要在充分认识到课堂导入重要性的基础上，贴合学生特点与教学内容来对其进行精心设计，以便在聚焦学生注意力，激活课堂教学活力的同时，还能够引发学生的主动思考，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

以《比热容》这节内容的教学为例，在导入环节，我利用课件向学生播放了一段中央电视台天气预报的录像片段。在视频播放之前，我提醒学生注意留意各城市的最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律。待视频播放完毕，我再次向学生重复了先前的问题。待学生简要阐述了自己的猜想之后，我向学生问道：“为什么内陆的昼夜温差要比沿海地区大呢？”这一问题一经提出便引发了学生的热烈讨论，他们纷纷对此发表着自己的看法，但却始终未能得出一个科学合理的解释。于是，我趁热打铁，顺势引出了新课内容：“要想得知这一问题的答案，就必须先要学习比热容的有关知识。”如此，通过对导入环节进行精心设计，不仅启发了学生的学习思维，引发了学生的主动思考，而且还激发了学生的求知欲望，进而为接下来教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。

二、直观教学，突破难点

物理学是一个十分广博和复杂的知识体系，具有许多其他学科无法比拟的特点，比如时空性、微观性、运动性等，这些特点决定了许多物理学的真实情景无法进行直观展示，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。而信息技术，凭借自身图文并茂、视听结合的独特优势，可以将抽象的知识或事物转化得更具形象化和生动化。对此，我们不妨运用信息技术来辅助教学，以克服传统教学手段的局限性，从而达到突破教学难点内容、降低学生理解难度的目的。

例如，在探究“滑动变阻器对电路的影响”时，鉴于学生难以对电阻线的长度和电流之间的变化进行直观观察，所以我决定运用信息技术来辅助教学，以期突破这一教学难点。首先，我向学生展现了变阻器的滑动，并将滑动变阻器的分压和限流作用用动画的形式呈现了出来，如此便将物理知识化抽象为具体。之后，我为学生播放了完整的实验视频，以此来帮助学生自主建构知识网络。如此，通过运用信息技术创设直观情境，不仅增添了物理教学的趣味性和形象性，而且还突破了教学难点内容，降低了学生的理解难度，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。

三、合作探究，提升素养

长期以来，我国初中物理课程皆是在应试教育理念的指导下进行教学。如此一来，固然会在一定程度上提高课堂的教学效率，但却不利于激发学生的学习兴趣，也不利于深化学生的理解认识。对此，新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，即教师是教学活动的组织者与引导者，学生则是学习活动的参与者与实践者。基于此，作为初中物理教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将课堂的主动权最大限度地还于学生，并通过小组合作学习的开展来充分调动学生学习的主观能动性，从而切实提升学生的物理核心素养，实现课堂教学效果的优化提升。

在教学《欧姆定律》这节内容时，我先是利用课件向学生出示了一个电路图，并问道：“如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？换句话说，你认为电流的大小与哪些因素有关？”经过交流讨论和我的进一步引导，学生总结出了以下几种改变电流的方法，即可以通过改变电源的电压、定值电阻的阻值或者串联一个滑动变阻器等来改变小灯泡的亮度。接下来，我让学生以小组为单位，运用控制变量的方法来共同拟定一份实验方案，并利用已有的实验用具（小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等）来对自己的猜想进行验证。在这一过程中，我会在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以针对性的指导和点拨。如此，通过开展小组合作学习，不仅充分调动了学生学习的积极性和主动性，而且还发展了学生的科学探究能力，提升了学生的物理核心素养。

总而言之，作为初中物理教师，我们要想从根本上扭转传统课堂长期“高耗低效”的现状，就必须要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极响应新课程改革的号召，不断革新教学的过程与方法，以激活课堂教学活力，充分培养和丰富学生的物理核心素养，从而促使物理教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

参考文献：

[1]浅谈如何提高物理课堂教学的有效性[J]. 杜巾杰. 情感读本 2019年11期

[2]提高初中物理課堂教学有效性的思考[J]. 郭欣林. 中华少年 2019年15期

[3]浅谈如何优化初中物理课堂教学[J]. 宋刚. 教育革新 2017年05期