新时代背景下民办高校艺术设计产教融合发展的路径研究

摘 要：在新时代背景下，产教融合对于艺术设计教育是民办高校人才培养目标实现的新方向，良好的产教融合培养模式的创新机制、教师校企互聘互兼双向培养机制可以充分实现民办高校教育的培养目标，让学生在实践教学中积累社会经验、掌握应变能力，进而提高艺术设计专业学生的就业能力和几率，培养更多能够顺应新时代发展需要的应用型、创新型、创造型人才。

关键词：民办高校；艺术设计；产教融合

自20世纪80年代以来，我国的民办高等教育正经历着从小到大、从非正规教育领域向正规教育领域转变的急速过程。当前在我国经济发展方式转型升级的迫切需求下，在新时代背景下，我国民办高等院校转型升级和多样化的教学模式已成为民办高等院校教育发展的新形式。《关于深化产教融合的若干意见》的出臺，意味着产教融合发展进入新时期、新阶段，高等院校要跳出教育看教育、跳出学校看学校、跳出知识看知识，并根据学生的智力特点和学情分析，采用更先进的技术手段筑造产教深度融合的未来大学。

当前我国民办高等院校存在办学经费来源与投资主体单一、教学模式单一、外部支援匮乏等问题，而其阐教融合存在合作对象单一、合作愿景与现实反差过大、企业对合作有意愿少行动等问题。针对这些问题，民办高校的多元化发展，学历教育与职业岗位、社会培训同步，丰富资金来源和投资主体关系，选择性建立产教融合关系，聚集优势资源，实现民办高校的产教双赢。

我国正处在供给侧改革、产业结构优化省级、加快第三产业发展，促进社会主义文化的大发展大繁荣的背景下，人们对艺术创新设计需求呈现多层次、多元化特征，这也要求民办高校艺术设计专业的创新教育体现在专业课程设置做出正确定位，从而提高民办高校艺术设计专业人才的创新能力水平，提升创意设计的软实力。

1 民办高校艺术设计产教融合发展的新路径——企业对接

为实现产教融合的培养模式，遵循产业的发展动态，企业是产业与教育的桥梁，企业参与高校的产教融合有利于有效引导和充分激发企业的内生动力。对于应用型高等教育而言，产业与教学相结合是通过企业的实际项目与案例进行课堂教学的模式。课堂中实现行业的发展动态信息与行业的标准要求，让同学们接触真实项目案例，对教学质量提升起到推动的作用。提供了人才输出的重要路径探究。

对接企业首先可以实现项目化教学，使课程与行业接轨，充分发挥学生对于行业的掌握。其次对企业的人才输入更加提升了标准与适应性。企业可以聘用到符合自身发展的人才，为企业更加快速的创造价值，提升企业的效益。随着人口红利的逐渐递减，产教融合是促进中国经济转型的重要人才战略。发挥企业在人才培养、科技创新、现代学校制度建设中的重要主体作用，能够为企业创新发展注入新动能。

2 民办高校艺术设计产教融合发展的新路径——文化创意

中国特色社会主义新时代的到来对我国文化产业的发展提出了更高的要求，文化产业、文化创意肩负着民族文化的创造、传播的重要使命，发展文化产业将为激发文化活力、实践文化自信提供重要途径。文化创意是新时代背景下发展的重要产业形态，作为艺术设计专业是文化创意的主要源泉，艺术设计主要是反映社会中的文化意识形态。

民办高校的艺术设计专业实现产教融合可以更好的发挥文化创意在产业中的实现，文化创意的输出在产业中也发挥着重要的作用。充分提高高校艺术设计专业对文化创意人才的培养，与行业、企业的文化创意产业相接轨，这样才能办出高质量、有水平、受企业认可的艺术设计专业学生，才会有产业界与教育界的深度融合，才会有文化产业的大发展与大繁荣。

3 民办高校艺术设计产教融合发展的新路径——产品输出

就目前我国民办高校艺术设计专业对于行业中的产品输出非常薄弱，很难实现产业效益输出，艺术设计专业的课堂教学基本没有产品的输出。为实现产业和教育相结合、相促进，可以通过产教融合的发展路径创造出高校教育的产品输出，这样不仅让高校艺术设计教育更加深入地参与到行业的发展与创新过程中，更有利于提升学生的创造力，增加学生的实践机会，增加就业的筹码。同时也可以促进民办高校为地方经济服务的办学宗旨。

产教融合是发展民办高校艺术设计专业教育的核心办学理念，体现了新时代民办高校教育发展的重要指导思想。产教融合把教育改革和产业发展有机融合起来，既体现了艺术设计专业教育的发展规律，又反映了产业发展的客观要求。

民办应用型高等学校是突出技术技能人才培养的应用教育的一种重要办学形式。深化产教融合、校企合作，是创新应用型高校人才培养模式、提高培养质量的一条有效路径。

基金项目：此课题为四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川省民办教育协会民办教育研究中心2018年一般项目研究成果，项目编号：MBXH18YB006。

参考文献

[1]王艺湘，姚凯超.互联网背景下高校艺术设计专业产教融合探析[J].声屏世界·广告人，2019（04）：40-41.

[2]郑丽娟.民办高校的产教融合发展的新路径研究[J].智库时代，2019（09）：215+217.

[3]万轶，沙鑫美，徐伟.民办高校产教融合人才培养的实施策略[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（23）：61-63.

[4]张枝.产教融合背景下基于校企工作室的数字媒体艺术设计专业建设探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：203-204.

[5]王巧云.民办本科高校在深化产教融合背景下校企合作的几点思考[J].教育教学论坛，2018（45）：30-31.

[6]王勇.民办高校产教融合师资队伍建设探析[J].农村经济与科技，2018，29（16）：236+191.

[7]刘来祥.关于民办高校服务地方经济发展的思考[J].哈尔滨学院学报，2018，39（08）：128-131.

[8]王水清.产教融合背景下民办高校青年教师实践教学能力培养探析[J].科技视界，2018（15）：58-60.

[9]邱克.深化产教融合，加快内涵发展——民办高校应用型办学路径探索[J].应用型高等教育研究，2018，3（01）：11-14.

[10]周利红.高职艺术设计教育产教融合创新模式探索与研究[J].艺术评鉴，2017（21）：159-160.

作者简介：

陈杰，四川工商学院教师，硕士，讲师。