初中道德与法治课教学中学生法治素养的培养分析

柯琴玲

摘  要：初中教育阶段，是学生的重点成长、过渡阶段，其能够产生的影响力是非常突出的，继续按照固定的理念、方法来完成，并不能取得良好的成就，而且造成的负面损失较为严重。初中道德与法治课教学中学生法治素养，是重点培养内容，而且在培养的体系上需要不断的健全，坚持从学生的角度出发，掌握好培养的方式和节奏，从而在未来的教育成就上，进行更好的巩固，减少系列教育问题的反复出现。文章针对初中道德与法治课教学中学生法治素养培育展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初中;道德;法治;素养;培养

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0008-01

新时代来临以后，初中道德与法治课教学中学生法治素养，必须在培养的可靠性、可行性方面大幅度的提升，固定的思路、方法，并没有办法得到突出的成绩，还会由此陷入到较大的困境。初中道德与法治课教学中学生法治素养培养，是一个循序渐进的过程，要懂得考虑到学生的自身天赋和不足，在培养的措施上，尽量按照多元化的方法来开展，在系列问题的综合解决上，努力取得更好的发展成绩。

1.初中道德与法治课教学中学生法治素养培育意义

现如今的初中教育工作，必须对学生的法治素养进行科学的提升，这样可以对学生的言行举止，进行更好的纠正，而且在相关不足的弥补上，可以按照合理化的模式来进行，未来的发展水平，能够大幅度的提升。初中道德与法治课教学中学生法治素养培育意义，主要是表现在以下几个方面：第一，初中道德与法治课教学中学生法治素养，可以帮助学生对身边的人和事，进行正确的判定，促使他们在个人的成长、进步当中，选用合理化的理念来完成，不再是进行传统的镇压式教育，而是让学生了解法治的存在意义、对于社会的影响、对于自身的保护作用等，督促学生从被动学习转变为主动学习，为将来的工作进步，奠定坚实的基础。第二，初中道德与法治课教学中学生法治素养培育，要持续性的开展，初中学生在青春期当中，因此在部分情况下，会表现出摇摆不定的特点，这就需要我们在法治素养方面，进行持续性的纠正和指导。

2.初中道德与法治课教学中学生法治素养培育对策

（1）完善培育体系

就目前所掌握的情况来看，初中道德与法治课教学中学生法治素养培育，已经进入到了非常重要的阶段，而且在不同的理念、方法上，都要开展积极的尝试，按照固定的思路、方法来操作，不仅无法得到预期效果，还会在未来的教育内容上，产生严重的缺失和疏漏现象。所以，我们在初中道德与法治课教学中学生法治素养方面，必须对培育体系不断完善。初中人教版道德与法治教材中，教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因，对于这些行为可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，增强了法制观念，提升了公民素养。同时深刻的认识到，和谐社会建设，人人有责。

（2）加强法治普及

就初中道德与法治课教学中学生法治素养本身而言，培育工作的开展，必须按照循序渐进的方式来完成，因此在法治的普及力度上，需要做出更好的提升，这样可以在系列问题的处置上，从根源来进行良好的弥补。第一，国家颁布的最新规范、条文，以及与学生存在密切关系的内容，都要作为重点的普及任务。例如，针对校园暴力问题、未成年的一些极端恶劣影响等，国家法治惩处力度都在大幅度提升，尤其是在保护法方面更加是进行了大量的调整，应坚持让学生在法治理念的塑造上，通过正确的思路来改善，不能进行肆无忌惮的破坏。第二，法治普及工作的开展，还要对一些案例进行深入的研究。例如，某些学生在青春期的时候，没有抓紧时间来学习和进步，也没有对个人的感情变化良好处理，以至于自身的生活表现出严重混乱状态，甚至是在考试时表现出走极端的现象，针对这样的案例必须作为反面教材来进行探讨，引导学生正确的对待自身的情绪变化，而且在个人的综合成长上，需要通过合理化的方式、方法进行调整。

（3）完善培育管理

现代化的初中道德与法治课教学中学生法治素养培育，能够按照科学的思路、方法来完成，各方面的教育工作开展，并没有造成严重的不足，全局教育工作的可靠性、可行性表现突出。培育管理的完善，是不可或缺的组成部分。第一，初中道德与法治课教学中学生法治素养，必须观察学生的阶段性表现，尤其是在学生的态度上、能力上、学识等方面，都要做出科学的改正，这样可以对初中道德与法治课教学中学生法治素养内容，进行更好的丰富，促使学生在自我进步过程中，得到更多的保障。第二，培育管理的完善，需要持续性的进行，而且针对校园法治的内容，进行更好的丰富，坚持对初中道德与法治课教学中学生法治素养，按照科学的路径来前进，从而确保每一项问题的解决，都可以得到足够的支持与肯定。

我国在初中道德与法治课教学中学生法治素养方面，正持续性的开展培育，而且大部分院校对该方面的任务，都存在较高的重视程度。未来，应继续加强初中道德与法治课教学中学生法治素养培育水平，针对多方面的挑战，开展良好的应对，促使学生的法治能力，可以阶段性的提升。相信在未来的教育工作中，初中道德与法治课教学中学生法治素养培养成就，可以更好的巩固。

参考文献

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福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题Fjjgzx18-17，基于素养培养的初中《道德与法治》案例实效应用研究。