创新班级管理 彰显班级特色

汤锦洪

【摘要】教育的目的和使命是促进学生的发展，弘扬个性。要实现这项任务，就要构建良好的班级管理模式。本文从建立富有凝聚力的班集体核心，构建班级管理体系；创建学生自主管理的班级运作机制；营建个性化班级文化，增强学生的集体荣誉感等途径来增强班级向心力、凝聚力，逐步形成竞争有序、团结和谐、奋发向上的班集体。

【关键词】班级管理；创新；特色

当代教育管理以人为本，在学校班级管理中着眼班级的发展，以创新意识来和爱心教育来优化管理，给学生以爱的教育。用爱和责任感来增强班集体的凝聚力、向心力，培养学生的集体荣誉感，形成一个团结向上，勤奋好学积极上进的文明班集体。

一、建立富有凝聚力的班集体核心，构建班级管理体系

班集体是学生成长的重要园地。班集体的核心班干部是班级管理的驱动者，学生学习的好榜样。班干部以身作则、处处做好表率作用，可增强班级的向心力和凝聚力。

1.建立强而有力的班委队伍

班级是初始化的社会群体，是学生健康成长提高素质的地方。一个优秀的班集体，必需是学生热爱班集体，并且班集体具有一个能把学生凝聚起来的核心。在接任新班级时，可尝试值日班长制，让每个学生都有表现的机会，增进学生之间相互了解的同时，培养学生的管理能力。根据学生的表现，挑选出一批学习好，工作负责任、敢于管理、勇于担当的学生作为班委候选人，发展成为有责任感、有主人翁精神的班干部。在学生熟悉班级情况后，坚持科学与民主相结合的原则，鼓励学生积极参与班干部的竞选，把大家信任的学生干部推选出来，建立强有力的班委队伍。

2.设定管理岗位，加强学生自强自立管理

岗位是班级管理工作职责分明的基本单位，设定好班级岗位，是建立良好管理模式的第一步。明确分工、明确职责是有效培养学生干部的首要条件。按照学校管理的具体要求及班级实际需求设定班级岗位，落实岗位责任制，让班干部明确其管理职责。如分层次设置班的管理岗位，有正副班长、学习委员、纪律委员、文娱委员；各科科代表、各组组长、清洁小组长、学习小组长等，使班级管理层层有人监督，事事有人跟进。 实施管理问责制，按人定岗，培养学生责任感。如把教室卫生保洁、桌椅摆放、黑板擦拭等任务，责任具体到人，使班级中每一位成员都能找到一个岗位，清洁小组长负责检查监督。这样，班干部恪尽职守、各尽其才，使班级工作运转正常。

二、创建学生自我管理的班级运作机制

班級管理制度是形成班级特色、训练学生素质的重要手段。创新班级管理，健全管理制度，充分发挥学生主体作用、主人翁精神，为班级发展献计献策，热爱班集体这个学习之“家”。

1.确定班集体的奋斗目标，创建群体管理方式

目标是前进的方向和动力，具有导向、激励作用。若班集体的目标同学生个人努力方向一致时，能激发学生积极上进、追求成功，为这个奋斗目标而努力。要想建立一个良好的班集体，就要根据班级实际确立好班级的奋斗目标。 开学初，根据学校的总体工作计划，让学生参与到班级目标的制定，分解为近、中、远期目标，把学校对学生的要求变为学生自己的要求，加强学生的自主管理和执行的自觉性，增强学生的集体荣誉感。

如制定班级学期目标是争取学校文明班，在计划实施过程中化整为零，根据学校的工作计划把目标分解为各阶段活动目标。利用学校的“月文明班”评比、校运会、文艺比赛、黑板报评比等活动，与学生一起制定目标，向既定目标努力。以活动为契机，抓好各项工作并适时进行小结、修正，争夺每月文明班流动红旗，一步一个脚印，最终走向成功的彼岸。

2.实行班级管理制度化，量化跟进管理效果

“没有规矩，不成方圆。”一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。班级形成良好班风的前提是班级要有制度，使学生既能受到行为规范的约束，又能在宽松和谐氛围中学习成长，为学生提供施展才能的舞台，张扬学生的个性特长。创立有利于学生自主管理的氛围，让学生参加到班级管理中来，新学年与学生一起制订的班级管理制度，为学生提供自我教育的契机。组织学生学习《小学生日常行为规范》及学校的有关制度，让学生了解规范，制订出自己的学习目标和规范自己的行为，在被管理中逐步学会管理，养成自主学习、自我教育、自我管理的好习惯。

将班级管理的主动权还给学生，把班级的出勤、纪律、学习、礼仪等方面的管理交给学生，提高学生创建文明班集体的积极性。创设班级管理量化机制，如，进行人人争当“最美学生”评比活动，让学生在学习、纪律、作业、卫生、礼仪等方面进行评比，通过表格的形式进行量化管理。学期初赋予学生一定的基础分，按“特殊贡献者加分、违纪者减分”的原则，定期进行总结奖励，激励学生勇于进取。

3.实施爱心教育，把学生凝聚起来

将班级管理目标定位于营造和谐环境，注重个性发展，培养进取精神。通过赏识教育、激励个体发展的潜在活力，提高学生的自信心，增强前进的动力。利用主题班会、课余谈心等与学生进行心灵对话，积极发现并捕捉学生的闪光点加以放大运用。使学生能主动审视自己、发现自己，并从中获得自我价值感，增强自尊心和自信心，养成积极向上的心态，逐步走向成功。

把评价定位于促进学生的成长，把对学生的评价与日常表现紧密结合起来，从学生成长的各方面来评价学生，激活学生健康成长的潜在活力。在成功时送去欣赏的目光及表扬，激发学生的上进心； 在失落时，送去信心和力量，把自信还给学生，从而促使整体进步。如，每次班级活动后，对活动情况进行总结，从学生自身的发展来肯定他们的进步。对积极完成活动的、进步较大的学生进行表扬，让学生在表扬声中不断进步。及时指出对集体活动不是很主动的现象，适时引导学生关心、爱护班集体，激励学生取得更大的进步。

三、营建个性化班级文化，增强学生的集体荣誉感

创建文明班集体离不开班级文化的营建，班级文化是增强班集体凝聚力的前提，更重要的是塑造积极向上的班级精神。建设个性化班级文化，为学生提供一个施展才华、实现自身价值的大舞台，引发和满足学生的求知欲。

1.建设班级环境文化，美化育人环境

教室是学生在学校学习、生活的主要场地，增长知识全面提高素质的主阵地。优美、整洁、高雅的班级环境能够促进学生形成文明的生活学习习惯。发挥班级文化的育人功能，彰显班级特色，利用好教室的每一个空间，鼓励学生动手动脑，精心布置教室。结合清远市和清城区“创文”要求认真布置班级宣传栏，弘扬社会主义核心价值观；开辟班级特色文化园，展示学生的优秀作品，展现张扬个性；设立争章角，每月评选一次“最美学生”，激发学生的竞争意识和创建文明班集体的热情；设立图书角，将图书、卫生工具有序摆放，营造清新高雅的班级环境，激发学生学习兴趣和爱班热情。

2.建设班级精神文化，形成班级管理特色

学校班级不仅仅是一种管理性的组织更是一种教育性的组织，形成群体的个性班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。创建良好的班级理念文化，把班级文化建设与校园文化建设统一起来，抓住一切机会强化学生对自我价值的认知，打造班级文化特色，激发学生的自信心和上进心。如，创设班级贡献奖、学习之星、新时代好少年等奖项和形式，让学生做班级的主人，积极投入到创建文明班集体中，逐步形成竞争有序、团结和谐、奋发向上的班集体。

3.开展特色活动，塑造富有个性的班级群体

活动是成长的阶梯，人的能力是在活动中得到培养和锻炼的。构建活动平台，开展形式多样的学生喜爱的班级活动，锻炼学生能力，丰富校园文化生活，培养团结进取的班级团队精神。积极参战校运会，培养学生的拼搏精神和增强班集体凝聚力；组织学生参加艺术节，增强集体荣誉感；开展感恩父母的感恩活动，知道养育之恩，引导学生知道被爱，并由此知道关爱父母、关爱他人；开展综合实践活动，结合“创文”现代社会发展的要求，引导学生积极参与社会公益活动，促成文明行为自觉。

参考文献：

[1]韩东才，李季，王小棉，王颖.班主任基本功——班级管理基本技能[M].广州：暨南大学出版社，2009.

[2]周勇.我是怎样建设班级文化的：一位博士的班主任生涯回顾与反思[M].四川：教育出版社，2010.