《语文园地七：学写寻物启事》（统编本三下）教学设计

姜东英

教学目标：

1.学会按格式正确书写寻物启事，能把丢失物品的相关信息写清楚。

2.学习个性化书写寻物启事，融入情感，特色表达。

3.联系生活了解、掌握寻物启事的多途径发布形式。

教学重点、难点：

掌握寻物启事的格式，能抓住丢失物品的相关信息书写寻物启事，做到内容恰当、表达清晰。

教学过程：

一、创设情境，了解“启事”

1.同学们，我们先来认识一个小朋友，他是东小二（1）班的李晓宇，平时他记性很好，可是昨天却犯了迷糊。一起看，他遇到了什么麻烦事？（播放视频：操场上，李晓宇正在愁眉苦脸地找着什么。小红上前询问，原来他昨天放学后在操场上踢足球，踢完球忘了拿蓝色外套。今天来找外套，外套却不知去向了。）

2.李晓宇遇到了什么麻烦事？如果你是李晓宇，准备怎么找回丢失的衣服？

3.同学们想的办法很不错，今天老师要教大家一个更好的办法，学会它就可能会比较顺利地帮你找到丢失的物品，这个办法就是学写“寻物启事”。

4.区别“启示”和“启事”，理解“启事”的意思。（板书：寻物启事）

（设计意图：联系生活设计情境，引导学生帮助别人解决困难的同时，激发学生学习书写寻物启事的兴趣。通过区别“启示、启事”，使学生认识到“启事”是一种实用文体，它能化解生活难题，是很实用的生活帮手。）

二、比较格式，学习写法

1.出示寻物启事范例，指名读一读。

寻物启事

昨天放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感謝！

二（1）班 李晓宇

5月20日

2.比较寻物启事和通知。

（1）寻物启事和通知在格式上一样，也包括“标题、正文、落款”三部分。

（2）标题要注意什么？（居中写）

根据启事的内容来写启事的标题，如果是寻找衣服的可以写“寻衣启事”，寻找车的可以写“寻车启事”，也可以比较笼统地写“寻物启事”。

（3）正文写启事的具体内容，要写清哪些信息？

（丢失物品的时间、地点，物品的名称、特点，等，总之，信息要具体。如果拾到者归还，还要表示感谢。）

（4）落款要有署名和日期，告知联系方式。

3.李晓宇把这则寻物启事张贴出去

后，拾到衣服的顾老师把蓝色外套归还给了李晓宇。可是，三（1）班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事，却没人把拾到的东西交还给他，这是为什么呢？我们一起来看他写的寻物启事。你发现问题了吗？（格式不对，标题要居中，笔袋特点要写清楚，联系人和联系方式要写明白。）

寻物启事

本人是东洲小学学生，于12月21日经过百姓大药房附近时，不小心丢失笔袋一只。有拾到者请交给本人，我深表感谢。

东洲小学三年级

12月21日

（板书：格式正确   内容准确）

4.看来掌握寻物启事的写法很重要，下面我们用一首儿歌来记住寻物启事的写法。（指名读，再一起读。）

寻物启事用处大，

标题居中不能少;

正文前面空两格，

写明地点和时间;

物品特征要写清，

最后写上交给谁;

感谢用语不能忘，

右下署名和日期;

写完启事请张贴，

找回失物好帮手。

（设计意图：把寻物启事与第二单元学习的通知进行格式比较，通过新旧知识的链接，让学生轻松而牢固地记住寻物启事的正确格式。随后借助分析错误案例让学生懂得写清物品相关信息，尤其是物品特点，是找回丢失物品的关键。而儿歌诵读，再次帮助学生加深寻物启事的书写要求。）

三、小试牛刀，尝试书写

1.生活中，几乎每天都会有同学弄丢了东西，昨天中午，三（2）班的王小红在图书馆看书时把一副眼镜落在了桌上，今天去找时却不见了。想一想，眼镜丢失了，王小红会有什么困难？你们看，这副眼镜有什么特点？（出示图片）

2.我们一起来小试牛刀，用新学会的本领帮王小红写一则寻物启事吧。

3.谁愿意展示写好的寻物启事？（指名根据要求作评价，提示从格式和内容两方面打星。适时追问：你觉得他这么写，能不能找回眼镜？还需要补充些什么？哪些地方需要修改一下？）

4.照样子评价同桌写的寻物启事，打上星。

5.根据同桌的建议花1分钟进行修改，改完再读一读自己写的寻物启事。

（设计意图：在学生掌握写法的基础上尝试写寻物启事，为身边的同伴解决困难，感受借助寻物启事解决生活难题的实用性，学生积极性高涨。而展示与评价环节通过星级评价的方式帮助学生规范书写，真正掌握了写法，同时借助及时修改，使写法得到再次巩固。）

四、多样发布，链接生活

1.写完寻物启事，一般要把它张贴出来。

如果你的东西是在班级弄丢的，张贴在哪里？

如果你家的猫在小区里丢失了，你写的寻猫启事张贴在哪里？

如果你在商场里丢失了东西，把寻物启事贴在哪里？

……

2.寻物启事还可以怎样传播出去？

（1）借助广播电台播出，这样能引起更多的人关注。如果把李晓宇的寻物启事在广播里播出，还要做哪些调整？（“我”应该改成“×班的××同学”……）

指名尝试做播音员广播李晓宇的寻物启事。

每位同学把刚才为王小红写的寻物启事也学着广播一下。

（2）还可以利用微信转发。比如，今年十月份下大暴雨的时候，冲走了很多汽车牌照，失主借助朋友圈幸运地找回了牌照。

总之，我们可以利用各种合适的渠道发布寻物启事。

（设计意图：在学会写寻物启事的基础上，教会学生根据丢失的物品选择合适的场所来张贴寻物启事，选择合适的方式与途径来灵活准确地发布寻物启事，把寻物启事和日常生活紧密结合起来，使其真正发挥找回丢失物品的作用，使学生真切感受到学会写寻物启事是一项必备的生活技能。）

五、感受创新，以情动人

1.人们为了尽快找到丢失的物品，在编写寻物启事的时候，总会有一些创新的做法。这是一位老师丢失养了四年的小狗之后张贴的寻物启事。

这份寻物启事和普通的寻物启事有什么不同的地方？

2.你看到这则寻物启事，最深的感受是什么？

寻物启事只有以情感人，才能打动拾到者，才能引起更多人的关

注，让大家一起想办法帮忙找寻丢失的物品。所以，我们在写寻物启事的时候也可以尝试着创新，以情感人。

3.同学们，学会写寻物启事，能给自己或他人帮上忙，我们要在生活中学会运用这项本领。今天，三（3）班的冯老师把一串钥匙落在洗手间的水池边，上面还有一个小熊挂件和一个银色的U盘，请同学们帮冯老师写一则寻物启事，注意格式要求，也可以试着创新一下，学会以情动人。

（设计意图：寻物启事能否发挥作用，绝大部分因素取决于启事的内容如何给人留下深刻印象。通过融情入文的寻物启事案例，让学生感受到寻物启事的形式可以多样化，创意设计寻物启事充满趣味性。但所有的创意设计要以情感为基石，才能真正博人眼球，留下深刻印象。课后作业设计的是帮助熟悉的老师编写寻物启事，这既是对课上习得的巩固，也是鼓励学生学会以情动人。）  ■

（作者单位：江苏海门市东洲小学）

责任编辑 郝 波