初中美术教学如何实践新课程的探究性学习理念

梅云

【摘要】  新课程改革的不断推进使得教育领域的相关工作人员开始重视对新型学习和教学方式的研究，越来越重視对学生各方面能力的培养。此时美术提高学生审美能力和艺术鉴赏能力的作用更加显现出来，初中美术培养了学生的美术素养和创新精神，满足了素质教育的要求，因此，美术的地位也逐渐凸显出来，对于美术教学也有了相应的改善，衍生出了不少新型的教学方式，探究性教学方式就是其中一种。基于此，本文简要概述了新课程改革背景下探究性学习理念的内涵，并探讨了在初中美术教学中使用探究性学习理念的具体措施，期望促进初中美术教育更好的发展，提高学生的综合素质。

【关键词】  初中美术 新课程改革 探究性学习理念

【中图分类号】  G633.955                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-160-01

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探究性学习简单来说就是学生自主的进行探究活动，在活动过程中发现问题、解决问题、总结规律，以此来培养科学的精神，是新课程所倡导的学习理念。随着新课程改革的深入落实，探究性学习理念也由传统的教师讲授学科知识和规律转变为学生在体验学科领域内的某个情境中自己发现规律，在教师适当引导下自主的收集事实和资料对规律加以验证，寻找出答案并对答案进行相应的解释，更加深入的进行知识的学习。但是，也不是所有的教学问题都可以通过让学生探究学习来解决，教师在教学中要以学生实际的认知为主，判断探究性学习是否适用，发挥探究性学习最大的作用。本文就从适用探究性学习方面来探讨如何在初中美术教学中将探究性学习理念通过实践发挥其最大作用。

一、明确探究目的，激发学生兴趣

在初中美术教学中应用探究性学习理念首先就需要在把握教学目标的基础上明确探究目的，为接下来的探究学习提供指导方向。一个符合学生兴趣的探究活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进学生积极主动地进行探究学习，而枯燥无味的探究活动则会让学生在学习时索然无味，甚至在探究过程中一无所获。因此，教师就要根据学生实际的认知程度和兴趣，来设立与教材内容相符的探究目的，提前设计好探究学习的流程和教学方式，用有趣的教学来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

例如：在学习八年级上册的《水墨探索》一课时，就可以将探究性学习理念引入其中，明确教学的目的是让学生懂得调配墨色的浓淡层次，控制水墨线条的变化，以此来感受中国画独特的水墨韵味美感，传统的教师讲授很难将这些抽象的情感给学生们用语言表述出来，此时教师就可以设置探究学习，让学生在自由的造型练习中获得技法的学习和情感的体验。在学生探究实践的过程中，教师对其绘画技法不足之处加以提点，让学生自主探索水墨线条的变化规律，体会水墨画的魅力。

二、确定探究内容，满足学生需求

探究性学习最重要的是要让学生在探究过程中有所收获，因此在教学中应用探究性学习理念使不仅要明确探究目的，还要确定探究内容，使得探究内容在满足教学要求和教材内容的基础上，满足学生的学习需求。教师在确定探究内容时要注重教学方式，传统的探究模式是教师讲授知识，问题的解决也详细到每一步骤，美术教学更是精细到每一笔的画法，学生探索的内容普遍都是教师所说的内容，这样的探究内容不仅枯燥无味，还使得学生对知识的记忆不强，常常出现教师说过的知识下节课再问学生就不记得的现象，降低了教学效率。由此可见，一个良好的探究内容对教学起着重要的作用，因此，教师就需要确定一个满足学生兴趣和学习需求的教学内容，使学生学有所得。

例如：在明确《水墨探索》一课探究目的后，是让学生通过自由练习来体验到水墨线条的变化和传统水墨画的魅力，在这一目标的指导下，教师就可以设置水墨练习的探究内容，然而有些学生喜欢画景，有些学生喜欢画物，有些学生喜欢画人，此时就需要教师对探究内容进行相应的改善，引导学生根据自己心中所喜来进行绘画，不要拘泥于教材上的作品示例，发散思维对水墨画进行创新，作品完成即可。如此一来，学生在创作时就知道了如何使用不同的水墨线条来更好地表达自己喜爱的事物，在探究学习的过程中保证了学生能够获得相应的技能和知识。

三、总结探究成果，解决教学问题

探究性学习的最终目的就是让学生能够在探究完成后有对知识的总结，找出探究问题的最终答案。因此，教师在引导学生进行完整的探究学习活动后要及时引导学生对探究过程中收集到的经验和知识进行总结，鼓励学生对自己探索过程中有疑问的地方进行提问和质疑，教师回答其问题保证学生总结出的知识和规律具有科学真实性。从学生角度来说，在探究学习结束后由于学到的知识都是自己亲自实践和总结出来的，增强了对学习的信心，将会加深对此知识和问题的记忆，在往后遇到类似的学习问题时也会不自觉的运用探究学习来解决。如此一来，不仅提高了学生的自主学习能力，还培养了学生的探究意识。

结语

综上所述，初中教师要想更好的将探究性学习理念运用到美术教学中，首先就需要明确探究学习的目的，根据学生的学习需要和兴趣确定具体的探究内容，最后引导学生对探究结果进行总结，在熟悉这一系列的探究活动流程后就能根据教学要求来有针对性的设置适合的探究学习，在探究过程中潜移默化的引导学生形成主动探究学习的意识，促进学生更好地学习美术知识，以此来培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，使学生的综合素质得到相应的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]许建军.在美术欣赏教学中进行探究性学习[J].滇西科技师范学院学报，2004（2）：111-113.

[2]尹灿红.论新课改背景下的初中美术教学[J].新课程（上），2012（7）：2-3.

[3]闫紫薇.如何将探究性学习运用于初中美术课堂教学中[J].中学课程辅导：教学研究，2015（10）：18-18.