小学语文课堂古诗词教学探讨

高雅

【摘要】  随着新课改的推进，小学语文古诗词教学内容和理念较传统有所变化，这些变化促进了古诗词教学的发展。但是由小学生年龄因素，他们对古诗词的理解和领略尚有欠缺。文章以小学生的学情入手，从古诗词的实际教学需要为切入点进行具体对策探讨，以使小学生打好古诗词学习基础，为中华传统文化传承奠定基础。

【关键词】  小学语文 古诗词教学 对策

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-134-01

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随着新课改的不断推进，传统教学理念已经不能适应新课改的需求。新课改将古诗词设定为小学语文教学重要教学内容，教师在实际教学过程中要根据学生学情、教学经验、教学内容等进行教学设计，以帮助学生感受古诗词的内涵，促进小学古诗词教学有序发展。

一、提高教师教学能力

为了提升小学语文古诗词教学质量，使学生领会古诗词的深刻内涵，需要提升教师教学能力，以为教学提供有效保障。教师要以教学大纲为本，对古诗词教学目标进行深入研究和分析，以教材为依据，进行科学系统的教学设计。教师要充分认识到小学语文古诗词教学重点和难点，在提高自身古诗词内涵的基础上优化教学设计，以帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。学校要加强语文教学基础设备的投入，使教师可以借助多媒体等技术进行与古诗相关的图片或视频的展示，使教师可以利用设备为学生创设一定的情境，以激发学生的兴趣。学校要加强教师的培训，通过在岗培训、脱岗培训等强化教师的教学能力。并将古诗作为一个重要教学模块进行重点交流，通过教师与专家的交流沟通，实现源头上的教师教学能力的提升，以促进小学语文古诗教学质量的提高。

二、激发学生学习兴趣

从语文教育的发展历史来看，诵读法一直是课程重要教学方法。在小学语文古诗词教学中，教师可以采用诵读法激发学生的古诗词学习兴趣。学生在兴趣的指引下，能体会到古诗词优美的意境。教师可以利用背景音乐进行配乐的方式让学生进行古诗词阅读，以帮助学生理解古诗词所描绘的意境，使学生在配乐诵读过程中投入充沛的情感。如在诵读过程中教师可以让学生边读边打节拍，学生在优美的配乐、和谐的节拍的指导下，自然能体验古诗词深刻的内涵。

三、创设有效背景

为了能让学生学好古诗词，深刻理解古诗词的意境，教师在授课过程中可以进行拓展知识的讲授。教师可以将作者的背景、作者创作古诗的时代背景、作者的生平等进行介绍，让学生将古诗同作者、同时代进行连接，以使古诗不再是遥远的诗词，而是透过拓展知识看到古诗背后的时代和人。学生的学习思想迈上一个新的台阶，那么就能更好领悟古诗的字、词、句的深刻内涵，同时能理解作者要表达的情感。如在学习王安石的《泊船瓜洲》时，教学目的是让学生了解王安石思乡和重返政治舞台的愿望。那么教师可以将王安石当时所处的时代背景先进行讲述，使学生了解王安石是北宋思想家，因在推行新政时受到意见不同的人的弹劾，而被迫辞官。当他再次被重用时，需要离开景色优美的江南，此时他想到了在推行新政过程中的种种困难，从而产生了思乡情感。当学生了解了王安石创作该诗的背景，就可以精准地了解该诗要表达的情感。

四、根据诗歌内容创设情境

古诗之所以深受大众喜爱，不仅是因为其遣词造句十分精巧，更重要的是古诗会表达一种深远的意境，这种意境是令人向往的。小学生受年龄限制，刚接触古诗时，很难领会古诗所表达的意境，即使是对古诗倒背如流，但也仅限于会背诵而已。在实际教学中教师要根据古诗要表达的情感进行意境创设，以让学生获得独特的感。教师可以让学生扮演古诗中的人物，以感受古诗的情感。如《九月九日忆山东兄弟》是表达思念家乡和亲人的诗。现在的小学生基本都是一直和父母在一起，很少与父母分离，因此不会体会离开亲人、离开家乡的感受，不会“每逢佳节倍思亲”。为了让学生领会该诗的情感，教师可以利用多媒体播放留守儿童与父母分别的图片或视频，外出打工者在节日期间不能回家与家人团聚的图片或小视频。也可以让学生扮演留守儿童，以体验与父母长期分别的思念的情感，以了解诗人在外地，在节日時，一个人的心情。

五、引导学生品鉴诗歌

诗歌的用词堪称语言艺术的典范。教师在实际教学中，可以利用诗歌的语言艺术进行诗歌鉴赏教学活动，目的是使学生理解个别诗歌字、词的含义的基础上进而理解整首诗。教师要引导学生进行诗歌品鉴时，要对诗歌的字、词的含义准确把握，以使学生以此基础上了解诗歌内涵。如《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异，每逢佳节倍思亲”表达的就是一个人在外地漂泊的孤单的情感，教师在讲授时要把握好诗眼“独”，以引导学生通过“独”领会该句表达的孤单的情感。又如《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨连江夜入吴”中的“寒”，“平明送客楚山孤”中的“孤”，“一片冰心在玉壶”中的“冰”都体现了作者送别时的伤感。这首诗每两句有一句重点句，教师要引导学生掌握重点句，以实现对整首诗的把握。

总之，古诗词是小学语文教学重要内容，是学生传承和弘扬中华优秀传统文化的有效路径。在实际教学中教师要不断提高自身古诗素养和教学能力，根据古诗内容创设教学情境，以激发学生兴趣，引导学生对古诗进行鉴赏，以帮助学生突破古诗学习难点，提高古诗教学效率和效果，提高学生对传统文化的吸收，有效提升学生的语文素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]廖玉兰.探究小学语文古诗词的教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（41）.

[2]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（1）：80.