浅谈如何培养高中生的英语学科核心素养

肖晗

【摘要】  随着课程改革的推进，其急需新的教育理论给予前进动力，为此，教育部提出了核心素养这一理念。这一理念的提出，代表着英语教学目标发生了新的转变，原来所追求的培育学生语言运用能力目标需要进一步深化，如今英语教师追求的是培养学生英语核心素养。针对这一转变，本文将探讨培养高中生英语核心素养的教学策略。

【关键词】  高中生 学科核心素养 培养 英语教学

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-104-01

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在最新的《高中英语课程标准》中，培养学生核心素养已成为教学任务的重中之重。英语核心素养主要涉及四方面的内容，其一为语言能力;其二为思维品质;其三为文化品格;其四为学习能力。高中英语教学需要以生为本，植根于课堂，而又不拘泥于课堂，依托于教师对有效教学策略的不断探索来培养与提升学生的核心素养。那么如何培养高中生英语学科核心素养呢？笔者作了如下探究。

一、改变英语教学模式，培养学生学习英语的兴趣

对于很多高中生来说，英语是一门知识点繁多，学习任务重的学科。很多教师只是简单的按照课本的顺序和内容进行教学，过分强调教材中的知识点。一成不变的教学模式是无法实现课堂教学质量的，甚至会引起学生对课堂的厌烦。这种教学常态下，培养学生的英语学科素养必将成为一纸空谈，所以培养学生对英语学习的兴趣尤为重要。针对这种现状，教师要合理地整合单元教学内容，根据学生的基础和能力，采取多样化的教学模式，而且学习内容也应向外延伸。例如，听力教学中可以加入英语歌曲、电影的欣赏;阅读教学中可以加入有关的英语报刊、成语、笑话、诗歌、名人轶事的赏析。在学习之余，还可鼓励学生多读一些适合自己的原著，比如书虫系列等激发学生的兴趣，促使其在玩中学。

二、注重学生英语基础，培养学生语言能力

对于培养学生英语核心素养而言，其前提条件就是学生的英语基础比较扎实，包括听、说、读、写四个方面。然而，大部分高中教师的教学目标都定位在如何教授语言知识和如何提升学生考试成绩上，忽视了英语基本技能的培养。具体而言，教师在实际的英语教学中，可以从以下几点做出改进。第一点，在日常授课中，要调节教学目标和内容，相比较语法、句型等技巧知识，要更加注意听、说、读、写四个基本技能的培养。第二点，开展情境教学，锻炼学生语言运用能力。在实际的英语课堂教学中，教师需要对教材进行重组与整合，将教学内容和社会现实生活紧密联系起来，通过构建教学情境，为学生提供较真实的语言运用的渠道，实现“在用中学，在学中用”的教学目标。

三、调整英语教学策略，培养学生思维品质

学生学习英语知识是一个缓慢和渐进积累的过程，更是培养和提高学生思维能力的过程。为了更好的培养学生的英语核心素养，英语教师要调整自己的教学策略，加强学生英语思维锻炼，英语教师可以从以下方面入手。

第一点，运用小组合作探究的学习模式，让学生的思维碰撞出智慧的火花。小组合作探究的学习模式体现了以生为本，生生互动的教学理念。学生成为了课堂活动的主体，而不是“被活动”。这种模式通过任务，让学生在语言训练和交际中学习语言知识。同时，通过讨论和分享，学生们的思维得到充分的锻炼，碰撞出智慧的火花，创建出智慧的课堂。

第二点，利用问题导引，加强学生英语思维训练。为了更好的实现以学生为主体，自主合作探究的这一模式，教师可以精心设计问题，引领学生深入思考和探究，进而改善学生逻辑思考能力。而通过恰当问题的导引，也可以促进学生形成正确的人生观和价值观。例如，在学习Friendship这一单元时，为了进一步引导学生进行深入思考，英语教师可以提前设置一些对应的问题，如What should you do when you have a problem with your friend ？ 或者What do you think friends are？等，借助这些问题，学生会结合自身情况进行深入的思考，学会更有逻辑性地去看待问题。

四、转变英语教学思路，培养学生文化品格

英语语言不只具有工具性，同时具有人文性。教师在英语教学中，应多一些文化渗透，让学生把英语课堂作为了解西方历史和文化的窗口。对于高中生而言，已经形成了比较完整的漢语思维，这种思维限制了学生跨文化意识的发展，更不利于其进行跨文化交际。针对这种情况，教师要充分整合各种教学资源，利用好多媒体教学设备，增强培养学生文化素养的效果。例如，教师在教学Body Language这个单元的时候就可采用以下教学方法。首先，教师利用课余时间多搜集一些关于“Body language”的图片、文字、和视频资料;然后，教师在课堂上展示这些资料，学生独立思考这些肢体语言的作用;最后，采用小组合作探究的方式，依据这些资料，讨论“肢体语言的作用”“中西方文化的差异”。这样不但能激发学生参与的积极性，还能让学生用尊重包容的心态看待西方文化。

另外，加强校园英语文化氛围也很重要，比如广播、宣传栏等都要充分利用起来;还可以创建“英语角”，给予学生用英语交流的机会，从真实的语言应用中，加深学生感悟，扩大英语文化的影响。

结束语

总之，在英语教学中，要真正重视学生英语技能和优秀思维品质的形成，融入多样化的教学模式和方法，充分利用各种教学资源，从而推动学生核心素养的培养。对于英语教师而言，高中生英语学科核心素养的培养是一项长期的教育目标，教师要不断探索有效的教学策略，使核心素养真正地融入到自己的教学中，让学生真正得到全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]缪晓燕.如何在英语课堂中培养高中生的英语学科核心素养[J]. 考试周刊，2018（29）：104-105.

[2]徐慧婷.高中生英语学科核心素养培养初探[J].新课程（下），2018（3）：193-193.