基于新课程标准的小学语文教学优化措施

杨罗剑

【摘要】  随着新课程标准的不断革新，小学语文教学的方式和观念也随之发生了变化，陈旧的教学方式已经无法满足目前新课程标准的要求，对小学语文教学优化措施的研究具有很重要的意义和价值，新课程标准要求课堂的主体、教学的内容和方法都要发生变化和革新，笔者结合自己的教学实践，分析了基于新课程标准的小学语文教学优化措施，从学生的学习热情和积极性方面进行了分析。

【关键词】  新课程标准 小学语文教学 优化措施

【中图分类号】   G623.2                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-033-01

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在小学的学科之中，语文一直是三大重要学科之一，由于学生的语文素养不仅左右该学科的学习效果，而且对其它学科的学习影响也很大。语文学科与学生的生活密切相连，语文学科中提升学生的阅读水平以及语言表达能力都是学习其他科目的基础。随着社会的不断进步和教育改革的不断推陈出新，新课程标准逐渐成为了教育行业的焦点，时代在进步，新课程标准也应该顺应时代的要求，教师作为教育前线的冲锋者，理应关注实时信息，并根据国家的政策变化改变自己的教学方式。

一、当前我国小学语文教学出现的问题成因

过去陈旧的教学方式使小学生对于语文的学习感到心有余而力不足，欠合理化的教学方式对小学生的学习兴趣以及教学质量不够重视，学生的学习十分被动，小学生的注意力也很容易分散，这些对于小学生语文素养的提升阻碍很大，新时期对小学生的创新力也提出了更高的要求，然而，学生的创新力与学校的教学质量和效果息息相关，陈旧的教学方式压抑了学生的个性发展，让学生的创新力得不到开发。教育部门对于此种情况，把转变传统的教学观念列入了新课程标准之中。

我国小学语文教学质量和效果发展得比较平稳，历经多次的教学革新，教学的体系和制度逐渐趋于健全，然而在实际的教学过程中仍存在很多的问题，例如，教学的任务安排不妥当，学生的语文课堂主体地位不够突出，缺少科学的教学内容以及方法等。

针对教学任务的安排，教师要按照实际的教学时间和大纲进行。有的教师由于对教学任务安排欠妥，导致教学的任务不明确，教学进度延后，十分影响教学的质量和效果。目前，比较流行的教学观念是突出学生的教学主体地位，使课堂具有互动性和实践性，充分调动学生的语文学习兴趣以吸引学生的注意力，进而提升小学语文教学的质量和效果，此外，还有语文知识的延伸问题，小学生通常对新鲜的事物十分好奇，小学时期是其延伸知识广度的重要阶段，教材中的语文知识只是冰山一角，教师应该引导学生延伸自己的语文知识广度，推动其全方位地发展。教学技能的掌握是教师教学能力的表现，教师要不断地填充自己的知识储备，提升自己的职业素质，这对学生语文素养的提升十分有利。

二、基于新课程标准小学语文合理化教学的优化措施

（一）利用多媒体调动学生的语文学习热情

热情是点燃一切动机的重要因素，小学生对新鲜事物的好奇心很强，对知识的渴求十分强烈。小学语文相较于其他学科，丰富的教学内容就是其最大的特点，与其他的学科进行对比，语文的知识面更加宽广，也更加与生活实际相融合。对语文的学习热情本质上能够促使学生进行语文的学习，因此，调动学生的语文学习热情，有助于学生自觉地投身于语文的学习中，同时，对于提升学生的课堂注意力，提升语文教学质量和效果有十分有利。例如，在教《小蜗牛》时，教师可以利用多媒体设备向学生呈现一些视频资料或是相关的图片，刺激学生的感官细胞，教师也可以安排学生到校园外进行学习，近距离接触小蜗牛，对小学生来说，其对新鲜事物的好奇心十分强烈，教师可以利用学生的这个性格特点激发其学习的热情。

（二）革新多元化的教学方式，提高学生的学习积极性

目前的新课程标准提倡的是突出学生的教学主体地位，要求教师与学生进行互动性教学，通过实践性教学让学生能够自觉地学习、合作地学习、反省式学习以及交流式学习等。怎样正确引导学生学习是当前小学语文教师教学能力的表现，在过去陈旧的教学过程中，教师才是教学的主体，教师需要不断地提高自己的教学质量，掌握多种教学技巧。例如，在教《怎么都快乐》一课时，教师可以组织学生进行小组间辩论，让学生之间分享自己的心得，创造一种活跃的课堂气氛，让他们在不同的想法中产生思想碰撞的火花。教学观念和内容的革新离不开时代的推动，社会对人才的要求也越来越高，教师应该顺应时代的变化做出对应的改变，学习新的教学观念，不断健全自己的教学模式，主动探索创新的教学方法，这对于活跃课堂气氛十分关键，特别是针对低年级的小学生，小学语文教师要投入更多的时间和精力，小学生不管是从思想上还是知识的深度上，都处于比较稚嫩的阶段，教师要根据学生的差异化进行一对一地指导。小学语文教学经过多年的革新逐渐得到了一定的进步，但是整体来看，与那些发达国家比较，还存在很多的不足之处，但是我们相信以后，通过大家的共同努力，一定会让小学语文教学的质量和效率更上一个台阶。

三、结束语

總而言之，利用小学生的性格特点，把新课程标准的创新精神融入于小学语文的教学过程之中，对当前小学语文教学存在的问题具有一定的指导意义，因此，教师应该按照小学语文教学的实际情况对教学方法和内容进行革新，在实际的教学过程中，应该持续地进行教学观念的转变，按照教材的特点，结合小学生的实际教学需求，灵活多变地进行教学方法的更替，在顺应时代变化的前提下，符合新课程标准的内容，以达到提升小学生语文综合素质的要求。

[ 参  考  文  献 ]

[1]缪六梅.刍议基于新课程标准的小学科学教学优化措施[J].名师在线，2018，68（31）：41-42.

[2]刘志秀.基于新课程标准的小学语文教学优化建议[J].新课程，2017（7）：56-56.

[3]赵笑敏.基于新课程标准的小学科学课堂教学优化策略[J].科教导刊，2017（24）.