基于新课标的小学语文阅读教学

张爱英

【摘要】  阅读是小学语文教学的重要和难点，新课标对小学语文阅读量和学生的阅读能力提出了新的要求。在新课标背景下，需要进行小学语文阅读教学创新，结合阅读教学过程中存在的问题，根据教学经验进行归纳，以總结出具体教学策略。

【关键词】  小学语文 新课标 阅读教学 对策

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-029-01

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阅读是小学语文教学的重要和难点，也是小学整个学习阶段的重点和难点。阅读能力低的学生不仅语文成绩不理想，其他学科学习得也不好。阅读能力强的学生，各科成绩普遍较好。阅读在小学学习阶段占据重要地位，对学生各学科学习有重要促进作用。新课标对小学生阅读量和阅读能力提出了新要求，但纵观目前小学语文教学现状，与新课标要求还相差甚远。文章希望通过探讨能帮助教师更好地了解新课标的要求，并进行教学模式创新，以提高阅读教学质量。

一、新课标对小学语文阅读教学的要求

新课标不仅对小学生语文阅读的量和速度提出了要求，同时对学生的理解能力、阅读习惯和方法提出了要求。新课标对小学3-6年级学生的阅读要求是养成良好的阅读习惯，能够坚持阅读，通过阅读能把握文本主旨，掌握表达方法。新课标对义务教育阶段的总阅读量要求不少于400万字，小学阶段阅读量不少于170万字。为了达到新课标的阅读要求，教师需要创新教学方法，激发学生阅读兴趣，围绕目标进行教学。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

新课标虽然实施已有一段时间，但是小学语文阅读教学中还存在一定问题。首先，阅读理念不正确不明确。教师在教学中不重视阅读教学，使学生花在阅读上的时间和精力不够，再加上受不正确阅读理念的指导，学生的阅读积极性受到严重影响。其次，学生的阅读方法不完善，导致学生的阅读兴趣无法被激发，影响学生阅读能力的提升。再次，阅读情境创设方式落后，阅读课上，教师只依靠语言表述进行阅读情景的创设，导致学生阅读效果低。

三、基于新课标的小学语文阅读教学对策

1.创新教学观念

阅读教学难度大，受学生能力影响，在短时间内难以取得较好的提升效果。基于新课标给小学阅读教学提出的要求，教师在实际教学中要创新教学理念，使教学内容与教学方式与新课标要求相符合，使阅读教学与时俱进。教师要从传统的以教师为中心的识字、扩大学生阅读理的观念向以学生为中心的提高学生语文素养和核心素养转变。教师要认真研究新课标的理念和要求，重视阅读教学，通过尊重学生的个性差异进行教学侧重点的调整。学生的学习能力、认知水平各不相同，对同一阅读文本，学生的理解和体验也不相同。教师要进行分层阅读教学，界定好课堂阅读的引导者和组织者角色，以引导学生提升阅读能力。

2.创设阅读情境

阅读情境的创设，对小学生的阅读兴趣的激发和阅读能力的提升有重要作用。教师要根据实际阅读内容为学生创设游戏情境、角色扮演情境等，利用好多媒体及道具使学生在阅读情境中感受真实的文本。教师也可根据阅读材料进行搭配音乐，以使学生快速进入阅读情境中，增强学生对文本的感悟。小学语文阅读教学中的古诗词等对学生来说，相对抽象，且难以理解，教师可以搜集与古诗相关的现代素材，制作成小视频，使学生在情境中加强对古诗的了解。如《呼风唤雨的世纪》主要讲述的是二十世纪科技发展给人类带来的巨大变化，教师在教学时可以利用多媒体为学生展示科技发展前人们居住的小平房、外出使用的马车或自行车等交通工具的等图片，再为学生展示科技发展后人们的居住的高楼、外出时使用的汽车、火车、轮船、飞机等交通工具。让学生通过发展前后图片的对比，感受科技给人们生活带来的巨大变化。同时，教师可以引导学生通过阅读后思考：一直这样发展下去的话，以后世界会变成什么样子？

3.制定合理阅读目标

为了完成新课标对小学语文阅读量的要求，教师要帮助学生一起制定合理的阅读目标，如知识掌握、阅读方法、阅读习惯等目标。如在进行《巨人的花园》阅读教学时，教师可先制定阅读目标，并向学生展示。首先，阅读过程中，结合文本中的生词进行查阅，并达到理解，同时能进行讲解;其次，能对文本中描述的情景进行口头描述，并对文本中人物的关系进行解读;最后，由教师提供与该文本类似的文本让学生进行阅读，要求学生感受之间的相同点和不同点。通过目标的设定，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

4.选择合适的阅读方法和内容

阅读方法比较多，不同学生学习能力不同，教师要针对不同学生引导其选择最适合自己的阅读方法。小学语文教材中的文本通常都涵盖非常多的修辞手法和丰富教学资源，教师要深入挖掘资源，针对不同文本找出重点内容，引导学生采用合理的方法进行阅读，目的是使学生在阅读过程中能抓住文本的重点，理解文本内涵，与文本产生共鸣，吸收文本精华。

合适的阅读内容包括文本合适、段落合适、解读合适，以明确阅读目标。小学生的年龄特点决定其是用直观思维进行学习，教师不能选择过难的内容，这样会打击学生的阅读信心，不利于提升学生的阅读效果。

总之，新课标对小学语文阅读提出了更高的要求。教师要深入研究新课标的要求，重视阅读教学。在新课标的指导下创新阅读教学理念，围绕新课标进行阅读目标的制定，并创设合理情境，为学生选择合理的阅读方法和内容，从而帮助学生养成良好的习惯，使学生愿意阅读，最终实现学生阅读能力及综合能力的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]鲍宗武，黄华瑛.浅析小学语文教学中学生阅读能力的提高途径[J].课外语文，2016（04）：08，110.

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[3]于连福.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].好家长，2015（08）：203.