小学阅读教学有效性之浅见

黄永红

摘 要：阅读是小学语文教学中重要的一部分，也是语文教学重要环节之一，为了调动学生主动阅读，教师应积极创新教学方式，在进行教学工作时，落实提问教学法、合理安排阅读时间。同时，注重传授阅读技巧和方法，使学生明确如何阅读，进而提升学生的阅读能力，并使学生在阅读过程中学习和了解更多的知识，逐渐提高学生的语文素养和阅读能力。

关键词：小学；语文教学；阅读

小学语文阅读教学主要目的是学生通过阅读理解和掌握课文中心思想，并学到更多的知识，为了实现这一目标，教学过程中教师应根据课文内容提问，巧设问题，有利于激发学生求知欲，促使学生积极主动阅读课文。除此之外，教师还应合理安排阅读时间，以及传授阅读方法，运用多种有效的教学策略，对于提高阅读教学有效性起到促进作用。

1过去小学阅读教学中存在的问题

详细分析小学语文阅读教学中存在的一些问题，具体总结如下：①课堂时间安排不合理，致使教学时间大部分用于讲解语文知识，学生没有机会阅读课文，難以及时发现学生阅读过程中不流利，影响到学生的阅读质量；②教师的教学方式比较死板，课堂上多采用照本宣科的教学方法，长期应用下去，会导致学生不主动品读课文，从而很难深入理解课文内容，学生为了应付考试，死记硬背知识，并对阅读课文不感兴趣，无法提高学生阅读的积极性，不利于促进学生养成良好的阅读习惯，导致学生上课时，不积极举手读课文，不踊跃发言，使得课堂氛围沉闷，直接影响阅读教学效果；③教师疏于培养学生科学的阅读方法，学生不明确阅读时，再加上阅读语速控制不当等，经常造成学生含糊不清地阅读，最终导致阅读效果不佳，为了解决以上叙述的问题，结合教学经验，整理得出几点有效的教学策略，对于提高阅读教学有效性十分有利。

2小学阅读教学有效性之浅见

2.1合理安排阅读时间

阅读习惯的养成需要一段时间，不是一蹴而就的事情，同时也需要足够的时间，因而，小学语文教师在引导学生阅读之前，应先结合课程内容，合理安排阅读时间，促使学生有足够的时间阅读书本中的课文，也可以去学校的图书馆借书阅读，从而有更多的机会阅读诸多的图书，学生在阅读过程中不仅理解和掌握书中的知识，还营造宽松的阅读氛围，消除学生紧张心理，进而主动品读文章。而教师对于学生出色的表现应多给予鼓励，激励学生更加积极阅读，进一步提升学生阅读水平和文化素养。因此，教师在教学工作中一定注重合理安排教学时间，如：学习《柳树醒了》一课时，先阅读课文之后，将剩余时间用于指导学生品读、精读，不仅确保学生有时间又机会阅读课文，还帮助学生养成良好的阅读习惯，势必会提高阅读教学有效性和实效性。

2.2创设问题情境

新课标中强调阅读教学中落实提问教学法，教师在明确新课改中提出的要求后，高度重视提问，从而依据不同的课文，提出不同的问题，在问题的驱使下，激发学生阅读兴趣，学生有了兴趣后，进而主动投入到阅读教学中品读课文，有利于提高学生阅读的自觉性和主动性，不仅活跃了课堂氛围，还使学生进入到最佳的学习状态，使学生在阅读中深入理解课文中心思想，进一步提高学生的阅读理解能力和认知能力。

例如：学习《秋天的图画》时，教师先带领学生一起读课文，然后针对内容进行提问，创设问题情境，促使学生带着问题读文章，一边阅读一边总结文中的主旨思想、修辞手法、段落含义、语句含义，整个过程中学生思维严谨，注意力专注，同时独立自主总结得出答案，必然会加强学生的阅读能力和归纳能力。可见，通过提问，有利于提高阅读教学有效性。

2.3传授阅读方法

在进行小学阅读教学时，教师一边讲解课文内容一边传授阅读方法，告诉学生应先粗略阅读课文，明确课文抒发的情感，带着感情品读文中段落，要求学生阅读时，一定要控制语速和音调，对于抒发哀愁的课文，应以低沉的语调阅读，而对于描写景色的课文，需带着情感阅读，融入作者对景物的喜爱之情进行阅读，这样才能取得最佳的阅读效果，学生学习过程中逐渐明确阅读方法和技巧，学习《狼牙山上五壮士》时，积极按照教师传授的方法阅读，激发学生阅读感兴趣，增强学生阅读的自信心，并且，学生意识到阅读不同的文章音调和语气有所差异，时刻根据文章段落含义控制音量，以及融入情感读课文，提升学生阅读水平。此外，阅读中充分了解文章故事情节，清楚课文主旨，对课文内容理解的更透彻，更加扎实地掌握文章中心思想，有效提高阅读教学有效性。

3总结

总而言之，小学语文教师要想提高阅读教学有效性，必须先提高对阅读教学的重视程度，并改变传统的教学方法，教师在教学过程中应依据文章内容提问，促使学生积极品读课文。还应做到合理安排阅读时间，使学生有足够的时间阅读课文，促进学生阅读能力进一步提高，进而提高阅读教学效果和质量。

参考文献

[1]张劲松.提高小学阅读教学有效性的相关策略[J].科学大众（科学教育），2017（03）：70.

[2]张秀丽.探讨提高小学阅读教学有效性的具体策略[J].中国校外教育，2016（25）：127.