探究兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用

【摘 要】初中是培养学生审美观的一个重要阶段，因为在这一阶段学生的观察能力明显，非常适合学习美术。但是因为陈旧的教学方法与内容，使很多学生失去了学习美术的兴趣。基于此，本文介绍了兴趣教学法在农村初中美术教学中的重要性以及分析了三点具体应用。以此说明教师在农村初中美术教学中应结合兴趣教学法，培养学生的学习兴趣，调动学生对美术的学习积极性。

【关键词】兴趣教学法;农村初中美术;教学方法

【中图分类号】G633.95  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0119-02

随着现代化教育改革的推进，教学方法也在不停地与时俱进，对教学方法的研究越来越专业。这就要求现在的初中美术教师不仅要完成教学工作，还要不断优化自己的教学方法，培养学生的绘画素养，提高学生在课堂上的积极性等。有一项很有效的教学方法叫兴趣教学法，在当前初中美术教学中被普遍运用，对整体的教学效果有很大影响[1]。

一、在农村初中美术教学中，运用兴趣教育法的必要性

第一，农村初中美术教师在课堂上应用兴趣教学法来进行授课能够拉近老师与学生之间的距离，将课堂气氛活跃起来，让老师和学生能够更加真心地进行交流与沟通，促进师生之间的感情升华。总是缺乏师生之间的互动与交流就是以往陈旧老套的教学模式最大的弊端，教师很辛苦地准备每一节课，却很难获得学生的反馈，不知道自己的课程哪里需要改进，不能及时了解学生的关注点。因此，多运用兴趣教学法进行教学，对调动课堂氛围，真实地了解学生内心的想法，引导学生积极主动地去学习美术知识，了解美术文化具有积极的引导作用[2]。

第二，在农村初中美术教学中，教师多运用兴趣教学法，能够更好地激发学生的学习兴趣。因为初中生多半玩心重，初中美术课程本身又具有一定的趣味性，教师在课堂教学中运用兴趣教学法，更容易得到学生的认同感，更容易被学生所接受，这样与学生成为朋友，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够达到让学生在欢声笑语中学习的效果。基于此，教师在农村初中美术教学中采用兴趣教学法有利于落实新课标的要求，促进学生全面健康发展。

二、兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用

（一）设置情境，在课堂上增加学习趣味性

现阶段，在美术课堂教学上设置情境这一方式被普遍应用。设置情境教学方法最大的优点是可以为学生打造全方位立体环绕、真实的感受，来帮助学生迅速找到感觉，进入状态，有身临其境的感觉，这样可以最大限度地激发学生对学习美术的兴趣和创作的激情。美术教师在课堂教学中，需要根据具体的教学内容，科学、合理地设置情境，有效激发学生的内心，带来灵感[3]。

如在《艰苦岁月》一课的教学中，就可以先向学生展示以红军为素材的雕塑作品，再播放一段战争时期红军的抗战历程来营造情境，让学生通过这些作品和影片，能更加生动形象地理解红军长征的精神，帮助他们去体会这种不容易，激发学生内心的情感，从而更好地理解作品，完成创作。

（二）鼓励参与，突出个性

初中生正处于青春期，性格会有些叛逆，初中生的心理意识开始觉醒，他们的心中渴望在生活、学习中展示自己的个性并且得到他人的认同。这就要求在农村初中美术教学中，教师要考虑学生的个性及心情，因为每个学生都是一个单独的个体，由于生长环境、家庭经历、家庭教育的不同，审美素养自然也会不同，因此导致了学生对美术作品的见解和感悟也不尽相同。这就要求初中美术教师在课堂上运用兴趣教学法的过程中，要给予学生充分的尊重和理解，并且给每一位学生鼓励和赞美。教师一定要相信：每一个学生都是一个独一无二的存在，不应该压抑和否定任何一个学生的创造潜力。要尊重学生的个性和想法，用包容的心去引导学生的成长和发展。

针对在传统初中美术教学中发生的一些问题，教师应该加以重视和改善。对学生美术素养的培养，初中美术教师更多是体现在提高学生的绘画技巧上，如色彩如何搭配更美观、线条如何运用更自然、角度如何寻找更标准等。这样的教学方法和过程是符合培养学生课程目标的，但是在一定条件下也存在一些片面性，如过于注重最终的考核结果，中间的过程在一定程度上被忽略，学生没有过程中的亲身体验，少了亲身经历的感觉，从而就会减少对美术学习的兴趣，慢慢地不再喜欢美术这一学科。因为最终的成绩不尽相同，学生容易被边缘化，产生心理落差等[4]。

基于此，在教育不断改革的背景下初中美术教师也应该端正积极的教学理念，多鼓励学生参与其中，体验美术作品的创作过程，让学生体验到乐趣，这才是培养学生美术素养的主要目的。

在一些活动中，教师多鼓励学生发表自己的意见，没有对错之分，积极表达自己内心真实的想法，鼓励学生自己进行设计，组队交流与创作，不要把自己封闭在一个单独的世界里，使每一个学生都能在参与的过程中得到尊重，找到存在感，从而强化对美术学习的兴趣。

（三）激发学生的应用意识，开展生活化的美术课堂

美术源于生活。世界上从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。因此，初中美术教师在教学中要多引导学生把美术知识应用到生活中，在生活中进行教学，大自然是最好的教师。如可以让学生走出教室，走进大自然进行户外写真，真实感受，真实观察，而不只是单单观察模型、作品、影片等。这样学生在大自然中可以呼吸大自然的空气，接触大自然的事物，感受大自然的伟大，体验生活，亲近生活，从而喜爱生活，热爱美术。

综上所述，在农村初中美术教学中，教师运用兴趣教学法不论是从学生的角度，还是从教育的角度，都是百利而无一害的。教师通过兴趣教学法进行课堂教学，不仅能够调动课堂气氛，增进与学生之间的感情，更是对原始教学方法的突破和提高，促使学生在兴趣的吸引下，更好地完成对美术知识的学习和对审美素养培养的提升。

【参考文献】

[1]孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017（3）.

[2]唐甜.兴趣教学法在初中美术教学中的运用[J].新课程导学，2013（31）.

[3]萬晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（33）.

[4]李坛.初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略分析[J].普洱学院学报，2018（6）.

【作者简介】

许俊杰，男，汉族，江苏南通人，本科，研究方向：中学美术教学。