浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案

马志辉

摘要：由于社会的不断发展和新课程改革的不断进行，现在的中学教学非常的重视学生的道德和法制教学，尤其是对于农村的教育来说，大部分的学生都是留守儿童，学生的道德与法制教学存在着很大的问题，每个学生都是社会中的一员，因此一定要重视学生的道德和法制教育，但是由于长期的应试教育的不良影響，从而长期的忽视农村中学道德和法制教学，基于此，本文对于农村中学道德与法治教学困境及解决方案进行相关的分析，希望可以改进学生道德和法治面临的一些教学困境，帮助学生树立良好的价值观。

关键词：初中;道德与法治;现状;对策

一、初中道德与法治课的重要性

在我国的长期教育过程中，一直非常重视理论教学，但是对于学生的成长来说，每个学生最终都要进入社会，都要面对很多道德和法治的问题需要处理，另外，现在的教学也非常重视学生的道德和法治课堂，安排了很多相关的道德与法治的考试，希望可以更好地实现学生的全面发展。初中道德与法治的课程安排不仅仅要帮助学生通过政治考试，还要帮助学生树立良好的价值观;教师要善于利用和学生的实际生活联系非常紧密的一些案例，让学生感受到法律对于每个学生生活的意义，从而提高学生的道德意识，让学生具备很强的法律常识，然后让学生利用一些法律的知识来维护自身的权益，以及避免学生的一些犯罪行为的出现。并且，现在我国初中阶段的政治课程也改为了道德与法治课程，足以见识到教育部门对于中学道德与法治的重视。

二、农村中学道德与法治教学困境

（一）农村中学道德与法治教学观念存在的问题

对于初中中学道德与法治的教学来说，很多的教师没有充分的意识到教育部改革课程的意义，还由于受到传统应试教育的影响，很多的教师仅仅是把这门课程当成是一个考试科目来对待，只是重视学生对于一些书本知识的掌握，而忽视学生知识运用的情况，不重视学生道德和法治知识的运用，特别是现在很多的农村学校不重视学生的道德与法治，很多的教师都不是专业的课程教师，学校也不重视教师的培训，从而造成了教师不重视学生的道德与法治建设，难以真正的促进学生的品德的提升。

初中阶段的学生刚刚进入到一个新的环境，并且初中阶段是学生青春期的重要阶段，这个阶段的学生存在着很大的逆反心理，道德与法治这门课可以帮助塑造学生的性格，帮助学生更好的理解一些基本的人和事，让学生能更好地和自己的同学以及教师相处，更好地适应新环境和今后的社会生活，从而为学生今后的生活打下良好的基础。

（二）农村道德与法治中小组合作学习存在的问题

就目前的道德与法治的现状来看，为了更好的实现新课程改革，现在很多的学校采用了小组合作教学的模式，但是由于农村教师本身的教育理念就存在问题，并且很多教师根本没有充分的发挥小组合作学习的优势;在学校教学制度方面也没有给予相关人员很大的支持和鼓励，同时也不重视教师的小组合作专业知识的培训，从而导致了很多学校的合作学习仅仅是为了应付相关部门的检查需要。大部分班级的教学还是没有重视学生主体的思维，学生在合作小组学习中大部分都没有充分表达自己真实的观点，从而造成了小组合作教学没有取得很好的效果。

另外还有一个重要的方面就是，现在很多教师对于小组合作教学不是十分的重视，导致了很多的合作小组内容存在着很大的不合理性，难以充分的激发学生的学习热情以及提高学生道德与法治学习的主观能动性，造成了合作小组学习的效果不理想。

三、农村中学道德与法治教学困境的解决策略

（一）改变农村教师对于道德与法治课程的教学观念

上文中提到由于农村教师道德与法治方面存在着很多的问题，首先，学校要重视教师有关道德与法治课堂相关的培训，从而让教师的教学观念与时俱进，提高道德与法治课堂的效率;其次，引进一些政治专业毕业的年轻教师;另外还要对于表现好的教师进行一些嘉奖，从而提升教师的工作热情;最后，学校还要对于道德与法治的重要性在教师工作中进行不断的宣导，让教师传统的教学观念实行一步步的转变，从而感染到学生，真正的提升学生对于道德与法治课程的重视程度，而且还要在道德与法治的教学过程中模拟一些实际的场景，进而提高学生的理论知识的运用能力，真正的发挥道德与法治课程的现实意义。

（二）改进农村道德与法治小组合作学习的现状

在小组进行合作学习之前，一定要对于学生进行科学、合理的分组，制定人性化的管理制度，在分组的过程中要明确每个学生的责任，充分的发挥学生的主人翁精神;在小组学习的过程中，要给予每个人展示的机会，充分的调动每个学生的参与积极性，做到学习过程共同参与，学习成果共同享有，人人同责;并设定一对一的“组中组”模式，让学生之间可以实现很好的优势互补，让学生在学习的过程中发现自己的长处，从而增强学生的学习自信心。在课堂教学过程中，教师可以采用一些新的小组合作的方式，比如说角色扮演，这种方式不仅仅可以满足学生的好奇心，还能很好的调动学生的主观能动性，从而实现学习效率的提升。

在小组合作学习中，探究内容对于学生的学习效率有着决定性影响。教师在进行相关的教学设计的时候，首先应该从学生比较熟悉的生活以及一些事物入手，抓住现在热门的事物和热点的话题，比如抖音、微信、APP带给我们生活的转变等等，在内容的加工上也要考虑学生的认知能力，激发学习的想象力和创造力，从而让学生在课堂中充分的展示自己的能力，教师也能更快的发现学生存在的一些问题，从而设计出更加有针对性的教学计划;其次在探究问题的设置上，要具有开放性、简洁性和可探究性，提出具有深入思考和探究价值的问题，鼓励学生不断的提出自己的疑问，通过道德与法治教学真正的增强学生的法律意识以及培养学生良好的道德品质，让学生学习的过程中一步步的实现个人的成长，从而预防学生的一些犯罪行为，为学生今后的身心健康成长奠定良好的基础。

总结

总的来说，农村的道德与法治教学不仅仅关系到学生的学习成绩，还对于学生的性格的塑造以及一些习惯的养成和能力的形成有很大的影响，相关的教育部门和教育工作者一定要意识到这门课程目前存在的一些困境，从而更好的解决问题，进而充分的发挥道德与法治的优势，帮助学生树立良好的三观，培养出更多的“四有”青年，早日实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]初洪英.农村中学道德与法治课学生自身资源开发存在的主要问题及策略[J].课程教育研究，2018，1（35）：68.

[2]王林春. 农村中学《道德与法治》教学运用乡规民约资源研究[D].湖南师范大学，2018.

[3]林存川.谈农村中学道德与法治课的有效教学[J].中国校外教育，2017，1（33）：107.