高中特长生数学学习思维的培养

张蓉琪

高中阶段是学生学习的关键时期，也是人生重要的转折点，但是往往会存在一些学生群体学习基础不够扎实，对于学习也缺乏一定的自信心和积极性，尤其在高中数学的课程学习中这类特长生更为普遍，本文针对高中特长生数学学习思维的培养进行系统的论述和分析，客观了解特长生学习的现状和存在的问题，并在此基础上运用科学的教学思想和手段培养特长生的数学学习思维，帮助特长生养成良好的学习习惯，提高他们的数学成绩。

一、 高中特长生数学学习的现状和存在的问题

（一）缺乏学习的兴趣和学习的积极性

目前由于高中特长生自身的学习基础比较薄弱，在课程学习的过程中面临着巨大的压力和挑战，这让很多学生都丧失了学习的自信心，对于学习难度比较大的数学学科往往缺乏一定的学习兴趣和学习的积极性与主动性，在学习的过程中具有很强的依赖心理，在课堂的学习中注意力不集中，不认真听讲，数学学科的课后作业完成不及时，同时对于数学课程内容的学习也缺乏重视和关注，导致这部分特长生的学习成绩普遍不理想。

（二）没有良好的学习习惯

高中特长生在数学学科的学习中没有树立科学的学习思维，也没有保持良好的学习习惯，一般来说，高中特长生在数学课堂不认真听讲，导致对很多课程要点理解不到位，而在课后也缺乏有效的积累和交流，缺乏明确的学习目标，对待课后作业也只是盲目完成，没有形成良好的逻辑思维，导致其对于数学知识点无法真正地理解，让各个知识点之间也无法得到有效衔接，这极大地影响了其对数学知识点的掌握和学习。同时其在学习的过程中自我约束能力也比较差，无法科学地规划学习时间，容易受到周围同学和生活环境的诱惑和影响。

二、高中特长生数学学习思维的培养对策

（一）优化课程体系，做好初高中教材内容的衔接

高中特长生数学学习能力较差的原因，归根结底是其学习基础比较薄弱，因此针对这部分特长生首先还需要进一步优化高中的数学课程体系，完善教学内容和教学大纲，做好初高中教材内容的有效衔接，以此帮助特长生夯实数学学习的基础。教师也需要根据学生主体的差异，积极做好分类指导，全面落实因材施教的原则，逐步培养特长生数学学习的自信，这不仅可以充分调动和培养学生们对数学学习的积极性，同时可以帮助学生们树立学习自信心，让学生保持良好的数学学习思维和能力。

（二）营造愉悦轻松的教学环境，培养学生的学习兴趣

高中数学特长生在学习和生活中面临着巨大的压力，其对于数学学科的学习抱有一定的消极心理，在新形势下学校和教师还需要为这类学生营造一个愉悦轻松的教学环境，让学生们在数学课程的学习中获得良好的体验。例如：针对直线与平面位置关系内容的讲解，教师可以充分借助周边的实物像等与地面的位置关系等，用学生所熟悉了解的事物进行讲解可以加深学生们的理解。

（三）注意反思教学，培养学生良好的学习习惯

要想在根本上提高高中特长生数学的学习能力，还是要让学生明确自身在学科学习中的不足，让学生能够梳理自身在数学学习中的难点和重点，在此过程中还需要积极发挥数学教师的作用，教师要及时帮助特长生纠错，让学生把握正确的学习要点，培养学生良好的学习习惯。另外，特长生也要注重对学科知识的总结，可以与同学们分享学习心得和经验，了解同学们科学的学习方法，弥补自身的不足。

三、结语

高中特长生是相对普遍的学生群体，要想提高这部分特长生数学学习的能力和水平，还需要针对特长生自身的特色科学培养他们数学的学习思维，利用多元化的教学模式和思维提高特长生在数学学科中的参与度，培养特长生的数学学习兴趣。对于特长生来说，也可以通过自身的努力和数学教师的支持，获得整体学习成绩的提升。

（責编  唐琳娜）