小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

李金泉

摘 要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，使得当前国家教育部门以及人们都更加关注小学语文课堂的教学现状。语文是学生的整个学习生涯的一门最为基础性的学科，通过语文的学习，学生学到的不仅仅是课本上的语法以及表达方式，更多的是能够全面的学习前人的做人经验以及为人处世的方法，对学生的世界观和人生观的形成有着较大的促进作用。在进行实际的教学的过程中，也应该加强对学生阅读方面兴趣的培养，使得学生在不断的学习传统文化的过程中提升自己的阅读创造力。本文主要通过笔者的实际的经验以及相关的理论对小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：小学语文；教学；阅读；创造力

语文是学生在小学的学习阶段接触我国文化的十分重要的途径之一，并且在教师的引导下也是学生与传统文化最接近的学习方式。语文本身就是人文性以及工具性合一的学科，其知识体系十分的广泛，不仅包含学生在未来处理各项事务的方法，同时还包含学生在未来的初始原则。在进行实际的语文教学的过程中，应该尽可能的培养学生的阅读能力，并且使得其实际的思想道德得到更快的发展，这将在一定程度上使得学生得到更加健康的发展。综上所述，在小学阶段进行适当的提升语文阅读的创造力的培养是十分必要的。本文主要对当前语文阅读教学过程中存在的问题进行一定的分析，并且根据这些问题提出一些相应的对策，希望能够为后期的语文阅读课程教学的改革提供一定的借鉴。

0.小学阶段进行语文阅读的意义

我国上下五千年的文化使得在过去的历史中出现了很多游戏人类命运的巨著，这些书籍对人类有着极大的教育作用，因此在进行语文课程的学习的过程中进行一定的阅读将会使得学生的人文素养得到较大的提升。例如对《中国古代文学分析》、《高中诗词》等教材进行阅读分析。通过对这些书籍的阅读，以及对中国古典诗歌的理解，将会在一定程度上使得无声学生具有更加完善的独立的阅读和理解的能力，同时还可以使得学生自身受到来自作者的思想洗礼。因此在进行实际的语文教学活动的过程中，加强对学生进行一定的阅读教学已成为语文教师的一项重要任务。

1.学生阅读创造力对学生发展的帮助

1.1.提升学生的情感表达

要使得一篇文章写出来之后能够得到大家的认可，就必须在字里行间真正的含有作者的情感，一篇没有情感的文字是无法打动观众的。而在进行实际阅读的过程中，如果学生能够具有更加优秀的创新能力。可以选择一些较为出名的文章进行阅读，使得学生在进行阅读的过程中逐渐的带入到文章内部，跟随着主人公的命运而产生一定的情感的共鸣。同时，那些大作家的表达方式也让学生学到跟多东西，使得学生在进行写作的时候能够借用人家的表达方式来进行写作，使得自己的写作水平也能逐渐的得到提升。

例如小学生对通话故事十分的感兴趣，因此在进行课外阅读的过程中，教师可以根据学生的喜好来选择一些他们喜欢的题材，使得他们更加愿意参与到实际的阅读分析的过程中。因此教师可以以《白雪公主》作为例子来进行分析，首先可以让学生来分析白雪公主以及小矮人是通过什么方式来表达自己的情感的，这就可以使得学生真正的沉入到文章中，对白雪公主在表达情感的方式进行一定的思考，当学生真正的了解了这种表达方式之后，在今后进行自主的写作的过程中也能应用到自己的作文中。不同的任务表达情感的方式是不同的，因此可以试着让学生对更多的人物进行分析，使得学生更加清楚情感表达的方式。

1.2.完善学生写作素材的积累

由于写作的过程中为了使得自己的论点更加有力，就需要将其他的素材运用到自身的作文中。而素材的积累方式有很多种，例如对周边发生的事情进行关注，并且对其进行一定的分析，或者是学生通过自己的大脑而想到的事情。，在进行生活素材积累的过程中，应该使得学生有善于发现美的眼睛，对周边正在发生的事情应该比较敏感。但是虽然生活中发生的事情很多，但是能够给学生当成作文苏素材的不多，因此需要加强在课外的阅读，使得学生掌握更多的东西。教师在进行教学的过程中，可以让学生对更多不同形式的文学内容进行阅读，并且将其阅读的过程中出现了好的句子进行摘抄，经过后期的不断记忆，使得在今后的写作的过程在能够使用。

2.提升学生语文阅读创造力的方式

2.1.发挥网络阅读优势

教师在进行教学的过程中应该根据自身的教学经验对学生进行一定的指导，通过目前较为发达的网络体系来开拓学生自身的阅读爱好。从使用方面来讲，网络阅读比纸质书的阅读更加简单，并且网络阅读能够对其文字通过一定的图片的辅助解释，使得学生能够在进行实际阅读的过程中真正的感受到阅读的快乐。在进行网络阅读之前，教师应该指导学生对其实际浏览的目的进行明确，并且根据其实际的阅读目标来确定需要查找的文献。对于其主要阅读目标无关的信息进行忽略，使得学生能够更加迅速的找到其需要的文章。另外，通过网络进行阅读避免了购买纸质书费用的情况，使得学生的阅读更加方面。

2.2.激发学生的学习兴趣

为了使得教师的实际教学效果更好，教师应该在课堂上多注重与学生之间进行更加频繁的交流。根据笔者的了解发现，当前很多教师主要注重对学生进行理论知识的讲解，而对学生的理解程度并不关心，这就会使得学生的学习兴趣较差，很难养成主动学习的习惯。在进行课外阅读的过程中，由于其中有很多的情节都是能够引起学生的共鸣的，因此需要尽可能的调动学生的学习的积极性，在进行讲课的过程中与学生就课文中的内容进行一定的探讨，使得参与到教学的过程中，这将极大的调动学生的写作的积极性。为了使得学生积极的对实际的语文作文教学进行参与，教师可以将自己的阅读过程中的有趣的事情与学生进行分享。由于在进行阅读的过程中，不同的学生的阅读内容不同，因此为了使得学生将自己的阅读所得到的心得与其他的同学进行分享，因此教师可以组织一个阅读的分享会，使得学生在这个过程中向其他的同学介绍自己读的书，以及自己在读书过程中的体会。

2.3.引导学生学习写作手法

为了使得自己的作文更加严谨并且更加具有可讀性，教师还应该让学生学习一定的写作手法。在过去进行实际教学的过程中，很多教师十分注重对课本上的课文进行写作手法的分析，却没有鼓励学生将这些写作手法应用到自己的写作的过程中，为了使得学生的写作更加的突出，学习写作手法是十分必要的。略读法，由于某些文章的重要性相对较低，因此没有必要对其全文进行逐字逐句的阅读，此时就可以选择采用略读法来进行阅读，也就是在阅读的过程中有选择性的进行实际的阅读。

精读法，对于特别著名的文章或者教师认为对学生的成长以及语言的积累十分重要的文章就需要采取精读法，利用精读法进行实际的阅读的过程中要求学生完全投入在实际的阅读的过程中，不仅口里需要进行默读，同时还要开动脑筋对其内部的含义进行思考，通过这种方法也会使得学生最快的养成其阅读的习惯。

3.结语

总之，在小学语文教学中，培养学生的阅读创造力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的阅读方法和阅读技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的阅读方法。

参考文献：

[1] 英末霞.如何培养小学高年级学生的语文阅读能力[[J].学周刊，2015（35）：195.

[2] 李金叶.浅谈如何培养小学高年级学生的语文阅读能力[[J].中国校外教育，2012（14）：115.