新媒体视域下大学语文教学改革策略探究

高婷

摘要：本文以新媒体视域下大学语文教学改革策略探究为主要内容进行阐述，结合当下新媒体时代大学语文改革的价值、新媒体时代大学语文教学改革不足点分析和新媒体时代下大学语文教学改革的有效对策为主要依据，从理论知识和实际脱离、教师教学形式单一、语文课程定位不准确，大学语文教材要朝向全世界，结合新媒体环境下创设历史语境、语文理论和实践信息同源化处理这几个方面进行深入探讨和分析，目的在于加强新媒体视域下大学语文改革的价值，旨在为相关研究提供参考。

关键词：新媒体视域;大学语文改革;理论实践结合;历史语境

一、新媒体时代大学语文改革的价值

现在很多非专业人士在大学院校内担任语文教师，教学形式比较传统，无法深度吸引人们的注意力，从而使得大学语文教学效果不佳。所以，要从新媒体角度上对海量信息进行筛选和努力，探索适合语文教学内容发展的出发点和切入点。因此，大学语文在实际教学中要有效借助新媒体进行教学，为教学提供更加实质的服务，加上新时期网络技术的普及，对我国汉语教学质量具有很大制约能力，所以基于新媒体背景下，对语文教学进行深度改进和创新，对于学生全面发展和综合能力提升具有不可忽视的价值。

二、新媒体时代大学语文教学改革不足点分析

（一）理论知识和实际脱离

传统语文教学一味注重理论知识灌输和融入，对实践内容完全忽略，从而使得教学缺少新媒体环境感知和经验，导致理论知识和实践内容不相符。新时期发展环境下，很多大学生都是在网络环境下长大的，不管是行为习惯还是新事物认知，都需要新媒体习惯的加人，强化对新事物的认知和理解，整个过程都需要新媒体环境的塑造和理解，注重强调学生语文知识的传统性以及理论性。学生在整个过程缺少自我探索和分析，不利于语文教学的发展，从而使得语文教学思想和理念比较滞后，理论与实践无法有效统一。知识得不到实践，无法为学生营造良好的教学氛围和环境，使得学生综合素养和人文能力得不到提升，学生无法适应时代的发展。

（二）教师教学形式单一高校语文学科属于一门公共课程，一般都是以大班形式进行，课堂上接受知识的人数较多，在实际教学活动中存在一定局限性，课堂都是以学生为主进行各种活动。教师为确保教学进度的顺利进行，在课堂上往往比较注重数量，从而忽略了语文教学的整体质量，具体表现就是教师教学速度比较快。学生需要做的工作就是对教师讲述的内容进行记录，课堂上师生之间并未真正互动和交流，学生思维空间狭隘，并未给予学生思考和分析知识的时间，从而使得语文教学整体效率不高。并且语文教师对课堂需求比较少，往往是借助死记硬背的形式完成课堂内容，在整个过程中缺少思维以及逻辑思考，无法激发学生的学习主观能动性，不利于学生发展。此种盲目的教学形式不利于学生的发展，使得学生语文学习效果不佳，从而使得学生始终处在被动接受语文知识的地位上，师生之间互动不足，不利于学生发展。

（三）语文课程定位不准确现在我国高校语文课程定位不够精准，并未明确教学目标，语文知识讲授过于注重理论知识，在多媒体教学过程中，并未对语文理论基础知识进行拓展和延伸，无法深度吸引学生的注意力，加上网络时代下各种低俗语言和语文教学初衷不相符，使得语文考核标准和学生学习效果不顺利。很多学生都是在考试前期根据教师给出的范围进行背诵和学习，采用死记硬背的形式应对考试，并不是对语文知识充分理解和思考。教师对学生的测试都是基于表层理解形式上，对理论知识不够重视，认为学生学习效果很好。这是一种非常错误的认识。教师要合理借助网络信息平台的便捷性，为学生努力打造适合学习的官方网络平台内容，借助现代化信息手段和形式对语文课程进行定位和分析，通过此角度和形式无限满足人们对语文知识的需求。

三、新媒体时代下大学语文教学改革的有效对策

（一）大学语文教材要朝向全世界基于新型网络环境下对大学语文教学进行改进，使得语文可以朝向全世界，进而可以拓展语文教学素材和内容。在新型大学语文教学过程中，一定要尽情吸纳学科基础知识，向学生不断反映各种学科基础知识和内容。在实际教学中一定要将理论基础知识和实践内容融合起来进行教学，借助网络信息技术为学生营造良好的教学氛围和情境，激发学生的学习兴趣，进而可以提升学生学习的主观能动性，跨越学科领域存在的限制性，使语文知识能够朝着其他学科知识进展，在全世界范围内采取开放形式，对不同领域学科知识进行充分认知和肯定，将语文知识和其他学科知识充分结合起来，最大限度地拓展学生的野和内涵。基于网络背景下对语文知识进行分析，师生之间可以强化互动和沟通，进而可以共同参与到语文教学之中，强化学科之间的互动，从因果角度上分析语文教学内容，使得语文教材能够和全世界整体步伐结合起来，从而达到大学语文教材改进的实质性价值和内涵。

（二）結合新媒体环境创设历史语境

一般情况，传统语文教学比较注重文本理论知识内容，整体缺少历史感和内容，语文理论知识都是基于一定历史环境下构建的，在新媒体时代下需要对语文教学进行改进和创新，结合自身特殊语境进行教学，在整个社会发展中注重语文语境的创设和分析。所以，语文教学改革一定要基于新媒体历史语境条件下进行，改革内容要充分结合新媒体环境下进行充分分析和研究，在大学语文教学中要始终坚持理论和实践融合起来。对信息同源化处理和分析，将语文知识充分融入到网络环境之中，将优势充分结合起来，结合新媒体时代将历史语境充分结合到社会发展之中，从而可以最大程度地发挥出语文教学内容的价值。在大学语文教学中，要善于借助全新网络技术进行创新和改进，使用良好的教学手段进行教学，丰富语文教学的手段和形式，从网络上收集各种资源和素材丰富语文教学知识和内容，对语文教学空间进行拓展，积极吸取语文教学精髓和内涵，朝着大学语文初衷和目标进展，进入可以为学生全面发展奠定基础，推动语文教学发展。

（三）语文理论和实践信息同源化处理

所有专业课程学习都不能局限在理论知识层面上，在实际学习中一定要做到灵活应用，达到学以致用的效果。语文教学也是这样，高校语文教师要意识到实践教学内容的价值，在实际教学前期一定要做好准备工作，规范化组织教学活动，从根源上提升学生语文知识分析能力，带着问题针对性学习和思考。

在课堂上给予学生更多的思考时间，积极鼓励学生勇敢表达自己的思想和意识，积极表达自身观点，到社会上进行调查和分析，将理论知识和实践内容充分结合起来，从而达到信息同源化效果。在教学中为学生设置具有代表性的话题内容，使得学生能够从理论知识中不断获取相关知识和素养，进入引导学生以小组形式对知识进行调查和分析，整个过程都要做到将实践和理论结合起来，从根源上提升学生对语文理论知识的兴趣，从而更加自觉地加入到语文教学活动中。还要为学生提供值得研究的时代性话题内容，教师要求学生能够以小组形式对各种内容进行充分分析和研究，从而可以获得教学认同性。网络信息背景下，教师在整个过程中要做到互惠互利，与时俱进，将多媒体和网络化技术结合起来，为学生营造良好的教学环境，提供丰富的教学内容，将理论和实践内容充分结合起来，为语文教学开拓良好的道路。

四、结语

总而言之，新媒体时代的媒体技术对教育行业做出了良好的改进，传统大学语文教学在新背景下存在很多问题和不足，基于新媒体时代冲击下，对教学存在内涵和价值进行分析。语文属于一门基础性学科知识，大学语文受到更多人的重视和期望，在实际发展中遇到很多挑战和问题。因此，基于新形势对语文教学内容进行改进，结合时代需求，将理论知识和实践内容结合起来，满足社会需求，整个过程做到与时倶进，满足学生工作实际需求，从根源上提升学生综合素养和能力，以此不断提升大学语文教学的实效性。