试论我国普通高校体育训练中的问题及优化策略

摘 要：普通高校中的体育运动训练不仅有助于提升学生的身体素质，还能推动我国体育运动的持续发展。然而，受体育教学模式的影响，高校体育训练中依然存在诸多的问题，例如：器材设备维护管理不到位、师资队伍教学效果不佳和课余时间未得到充分利用。这些问题影响了运动训练的实际成果，应当引起高度的关注。因此，本文对此展开讨论，试图归纳出常见的训练问题，提出科学的优化策略。

关键词：高校体育训练;教学模式;优化

中图分类号：G808        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-073-01

1我国普通高校体育运动训练的现状及问题

1.1资金投入不足导致基础设施陈旧

由于高校对体育运动训练的关注度不足，所以相关的专项资金投入不到位，使得必要的基础训练设施难以得到及时的维护和更新，在长期使用之后出现陈旧或破损的问题，从根本上影响了体育运动训练的效果。纵观我国多数高校的体育训练设施来看，在形式和内容上是比较完备的，但由于维护和管理不到位，导致一部分设施在出现损坏之后得不到及时的维修，甚至暴露出严峻的安全隐患。另外，一部分训练项目要求学校增设训练设备，然而受资金的限制，往往难以及时购入基础设备。这也是导致高校体育运动训练发展缓慢，效果不佳的主要原因。

1.2体育运动训练的师资队伍亟待优化

师资队伍是组织开展一系列体育运动训练活动的主导者，师资队伍的综合素质，直接决定了运动训练的实际效果。目前，我国高校体育运动训练师资队伍的问题集中在两个方面：一是忽视学生体育兴趣和体育意识的培养，将过多的注意力集中在训练效果的量化检验上。根据国家教育部在2018年的调查结果，近七成的高校学生认为体育训练枯燥乏味，缺乏参与的积极性，还有部分学生认为体育训练对自身的发展并没有直接的作用，导致参与程度较低。归根究底，还是因为教师的引导不到位，未能全面挖掘学生的训练兴趣。另一方面，过于关注学生的技能训练，忽视了体能训练。高校对学生体育运动训练效果的检验集中在技术检验上，无论是期末考核还是教师教学效果评价，都几乎没有涉及对学生体能训练结果的检验。在这样的情况下，即使学生掌握了娴熟的训练技巧，体能跟不上，也无法达到体育运动训练的最佳效果。

1.3未能组织高效的课余体育训练

多数高校仅仅要求学生在体育课上按照教师的要求完成训练，但每节体育课的时间通常为80分钟左右，如果教师讲授的训练技巧难度较大，学生就很难利用短暂的课堂时间熟练掌握。另外，回归到体育运动训练本身来看，其属于一种长期的学习过程，要求学生付出长时间的努力，才能达到预期的成效。因此，仅利用课堂时间是很难全面提高训练效果的。尽管有一部分高校已经意识到这一点，但尚未采取实际行动，学生的课余时间未得到充分的利用。

2优化体育运动训练效果的策略

2.1设立专项资金，优化体育训练环境

针对训练设备方面的问题，高校应该增加资金投入。一方面，设立“體育运动训练器材设备维护管理”专项资金，在学校财务状况允许的范围内，投入充足的资金，用于引入和维护运动器材和设备，确保学校的各项体育运动训练工作都能有序开展。另一方面，制定严格的资金使用管理制度，督促资金使用。学校要从政策制度层面出发，针对体育运动训练的设备需求和现有的资金额度，制定严格的资金使用制度，明确各个项目的资金划分，并且细化器材设备的维护工作，使得各部门单位明确自身承担的基本职责。在发生资金问题或设备维护问题时，能够在第一时间内定位责任人，及时应对这些问题。

2.2优化师资队伍，提高体育教学水平

教师在高校体育运动训练中扮演着重要角色，所以要想全面提高体育教学水平，就必须高度重视师资队伍的建设。首先，高校要加强对教师教学水平的考核力度，细化体育运动训练的教学指标，定期组织全方位的考核工作，督促教师客观审视自身的教学问题，在实践中加以优化。其次，教师要关注学生的体能训练，采取个性化的教学方式，根据不同学生的体能情况设计教学目标，引导学生在技术训练中提升自身的体能素质，以此来提高训练的效果。最后，注重学生积极性的培养，教师可以采用游戏化的教学手段，通过体育竞技游戏，鼓励学生在游戏中学习训练技巧，全方位地提高自身的技能水平。

2.3关注课余训练，组织创新训练活动

大学期间，学生的课余时间充足，高校可以充分利用这些课余时间，组织开展富有创新性和趣味性的运动训练活动，帮助学生巩固体育课堂上学习到的技能知识，进一步提高运动训练的效果。首先，组织调研团队，深入到学校的训练教学现状中，了解学生对课余训练的需求和想法，归纳出科学合理的建议，据此制订严谨的课余训练规划。其次，学校要将“合理利用课余时间开展体育训练”的思想传达给学校的师生，鼓励教师端正教学态度，并激发学生的参与热情。再次，学校要组织创新性的训练活动，例如“校园杯体育训练成果验收比赛”“周末操场训练大本营”等，全面利用学生充足的课余时间，形成系统化的体育运动训练教学模式。在这样的情况下，学生可以获得更多的训练时间，训练的效果也将大大提升。最后，考虑到越来越多的高校开始关注体育运动训练的改革，所以学校也要积极学习其他学校的先进经验，有针对性地改善本校的课余体育训练策略，重视训练的质量和效率，营造健康积极的课余运动训练氛围。长此以往，学校体育运动训练将得到有效的改善。

3结论

体育运动训练效果反映了高校体育教学的综合水平，与体育教育事业的发展存在密切的关系。本文结合海南师范大学的体育运动训练现状，发现了高校在体育运动训练器材设备、师资队伍和课余时间利用方面的不足。在此后的发展中，我们还应该重视资金投入，组建高素质的师资队伍，全面优化体育运动训练教学的模式，促进体育运动训练水平的循序提升。

参考文献：

[1]郑影.运动训练与体育教学中的互补探讨[J].黑龙江科学.2018（03）.

[2]闫荣.浅析运动训练与体育教学中的互补[J].当代体育科技.2016（16）.

作者简介：

麦克（1997.4—）男，汉族，海南乐东人，本科在读，专业：运动训练。