自育自学改革后班级建设初探

邱岸辉

摘 要：自育自学改革后，班主任工作受到了一定的冲击，在学生管理方面，班主任工作任重而道远。作为班主任，要吸取教学理念的精华，不断完善本班的班级建设和管理制度，使其行之有效。文章从“先人后己的育班特色”“分组教学促进班级文化”“实行一个班级两个评比制度”“开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力”“结合家庭教育，共同管理学生”五个方面分析了自育自学改革后班级建设的几点措施。

关键词：自育自学;班级建设;分组教学;班级文化

惠东教育经历了德育和自育自学几年的冲击，班主任工作在冲击之后势必要有一套行之有效的管理制度，方能在以后的教育教学中走出困境，占得先机，才能更好地教育好学生，所教所学让学生一生受用。班主任的任何行为，会直接或间接在学生心目中留下终生难以磨灭的印象，在学生管理方面，作为班主任任重而道远。班主任想要在自育自学大环境之后还能继续带出一个个优秀班集体，就要不断完善本班的班級建设和管理制度，使其行之有效。

一、先人后己的育班特色

先人后己的育班特色可以分为两个。第一特色，每天上第一节课前和放学前让学生齐呼班级口号，比如：“你快乐所以我快乐，你进步所以我进步，尊重他人等于尊重自己，热爱集体等于热爱身体”。这种口号朗朗上口，好记好背，简单而意义深长，每句话都是以集体为先，以他人为先，起到潜移默化的作用。

另一个特色是班规的制定，班规建议三条（从班到师徒再到个人）：一是团结同学，互相帮助（这条主要是体现了集体意识，有利于集体荣誉感的形成，做任何事情都要以集体为先）;二是尊重师傅、关心徒弟（这条是体现了尊师重道和互相合作的精神培养，做任何事都要先尊重别人然后再坦诚合作，以他人为先）;三是做到不懂及时问，以往的教育方式只是叫学生不懂就问，部分学生碍于种种原因不肯去问、不会去问，导致整体成绩下降。教师应该要求学生不懂及时问，把问问题制定成班规（这条主要体现了个人积极向上的精神方面的培养）。久而久之，学生会形成不懂及时问的良好习惯，不知不觉中就会取得进步。所以，先人后己的育班特色是先从集体再到小组，最后才到个人，这样的班级氛围层层递进，凝聚力强。

二、分组教学促进班级文化

班级文化其实跟班级分组教学紧密联系在一起，没有分组教学就没有小组名，没有小组名就没有小组口号，没有小组口号就缺少了一定的班级文化。首先班名的形成应该由班级根据班级特点讨论通过，然后进行分组模式，分组之后学生要为自己小组起名，而且组名要跟班名有关，学生起名时可以翻阅资料。比如：一个班级名字叫阳光班，那么小组名就一定要跟阳光有关，建议可以叫阳光灿烂小组、阳光明媚小组、奇光异彩小组、光明磊落小组、立竿见影小组等等;这样经过讨论出来的东西，就会迅速在全班中传开，而且让学生全都知道有关光的成语，一举两得。

小组名起完之后就要求学生起小组口号了，这时建议班主任提出一个要求：口号的最后一个字要跟小组名最后一个字谐音。这种情况下就可能会出现各种各样的口号，比如，阳光灿烂，给我阳光我就灿烂;阳光明媚，生活总有百般滋味，那也是阳光明媚;立竿见影，上课醒，学习醒，成绩就会立竿见影，等等。一下子班级文化就在全班炸开了，既让学生懂得了什么叫作“谐音”，又为喜欢写作的学生奠定了写作基础，一举两得。

为了缓解学习压力，班主任应时不时做些举动逗逗学生，有些行为或许可以让学生终生难忘，这是奠定师生情谊和同学情谊的一种手段。班主任可以根据学生的姓名、个性特点、小组名等特点为同学们起花名，然后利用班会课时间一起起花名，看谁取得最好最有特色。比如：有个班叫飞跃班，分为八个小组，有一组组名叫快乐至上，就管他们小组成员叫快乐家族，而组长就叫族长，以后全班都叫其族长。有意义的花名肯定会在全班传开，当十年，二十年之后同学之间说起这些花名，也许个个都记忆犹新。这些就是班级里的一种文化，既解决了班级的内部矛盾又增进了学生之间的友谊。

三、实行一个班级两个评比制度

在班级管理制度中，一定要有阶段性小组和个人评比制度，制度要面向全体学生。个人评比制度依然可以保留累计积星开启小愿望，开学初建议班主任隆重地让学生写好自己的小愿望，并做好宣传工作，让制度起到一定的作用。学生的愿望教师要保密，且一旦上交不能更改。调皮的同学可能会写：上一节篮球课、活动课等;爱学习的会想得到一本书;还有些同学想要看场电影，或者在家可以多看会儿电视;有的学生还写着希望妈妈和奶奶和好，等等。这些愿望只要是在班主任能力范围之内的，笔者都会帮他们实现，当然前提是他们要积满星。同时，家长的支持也是必要的，因为有些愿望需要家长的配合。这样的个人评比制度很好地带动了学生的积极性，人人都想实现自己的愿望，人人都想着积星，就会在各种方面积极表现、不断进步。

小组评比制度则主要是以小组每个单元三科的平均分总和而设立的，也就是说每科每个单元的小组平均分总分第一名就是那次的最佳小组，最佳小组的评比主要体现了小组在学习上团结向上、互相帮助的精神，每次评比都要及时落实奖励，大力宣传。个人评比和小组评比制度不仅大大提高了学生的学习积极性，还培养了小组的团结合作互相帮助的精神，全班成绩会达到质的飞跃。

四、开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力

小学生大多数活泼好动、爱好广泛，因此，班主任要把班级管理活动和学生的兴趣结合起来，靠班级管理来提高学生的素质。教师应该投其所好，开展丰富多彩的活动吸引学生。比如：开学初，笔者举办了徒弟本封面设计大赛，不仅展现部分学生画画的长处，而且大大增进了师徒之间的友谊。笔者还举办了“跳棋比赛”，让学生在良性竞争之余大大提高了专注力;小组歌唱比赛、小组口号比赛或我要上元旦文艺表演等活动，大大提高了学生的创新性和娱乐性。同时，班上还可以设置感恩窗口和反思窗口，使学生每天都总结自己的优点、反省自己的缺点并克服。多彩的活动可以丰富学生的课余生活，使班级每个人都有一技之长，在课余时间都有自己的事情要做，增强班级凝聚力。

五、结合家庭教育，共同管理学生

在学生的管理和教育中，家庭教育也相当重要，因此，如何让家长配合班级工作是一件很重要的事情。首先教师要纠正家长对学生的教育态度，实行三个不要：不要太严格、不要太娇宠、更不要不闻不问。家长应该合理的爱学生、耐心地教育学生、教育学生时做到公私分明、奖惩有度。其次是家长要纠正学生的日常行为习惯，实行三个不能：不能随便看电视、不能随意拿家长手机、不能随意外出。再者就是家长要严格要求学生执行学习计划表，做到三个按时：按时学习、按时睡觉、按时吃饭。只要做到三个按时，学生久而久之自然会形成自律习惯，做事情有条有理，容易管教。

同时，班主任要不定期的多与家长联系，及时汇报学生在校各方面的表现情况，让家长知晓学生的课程安排、学校纪律、管理和学习的具体要求等;也可以及时从家长那里了解学生在家的表现情况，在学生管理中做出相应对策，一举两得。这样一来，家长可以及时地有针对性地配合班主任工作，做到家校互通，有利于学生的管理和学习成绩的提高。

自育自学的教学模式虽然已经被弃用，但其中有许多教学理念仍值得借鉴，教师要学其精华，去其糟粕，把自育自学教学模式中的优质理念融入自己的教学模式中，变成对自己、对学生有用的东西，让班主任的班级工作开展更加顺畅，让学生飞得更高，走得更远。