高校体育教学中的德育渗透

郝宇

摘 要：高校作为我国教育事业的重要组成部分，其教育教学活动的开展同样需要以育人为出发点和落脚点。体育作为高校教学不可或缺的一部分，其中蕴含着大量的德育因素，在组织教学活动的时候，教师要从实际情况出发，采取适当的教学方法，将德育渗透其中，从而在改进教学的过程中，提升学生的道德品质，促进其和谐发展。

关键词：高校体育;渗透对策;德育内容;德育时机;德育方法

在教育改革发展的今天，国家大力号召实现学生的全面发展。这就要求，在体育教学活动开展中，教师不仅要借助体育训练帮助学生提升身体素质，还要以多样的方式帮助其建立良好的道德品质。在育人理念的指导下，我一般采取以下方式将体育与德育融合起来。

一、挖掘德育渗透的内容

德育渗透内容是教师在体育教学中实现德育渗透的依据。在当前的高校体育教学活动开展中，大部分教师之所以难以将德育渗透其中，是因为其没有挖掘到有價值的德育资源，单纯地将知识、技能训练作为教学重点。甚至一些教师不知道体育中包含着哪些德育资源。面对此情况，我在组织体育教学活动的时候，一般会体育项目进行分析，深入其中挖掘德育资源。比如，在武术教学活动开展中，教师可以对学生进行传统文化教育，使其在不断地训练过程中形成坚强的意志品质。在乒乓球教学活动开展中，培养学生竞争意识。

二、选择德育渗透的时机

在挖掘了德育内容之后，教师要选择适宜的时机将德育内容展现在学生面前，从而实现德育的真正渗透。试想一下，在体育教学活动开展中，如果教师随意地将德育内容展现在学生面前，会出现怎样的情况呢？一种是，在知识讲解的过程中过多地呈现德育内容，将德育与体育教学颠倒过来，不利于体育教学的实施。一种是，根据教学内容，一带而过地提及德育内容，无法使学生产生认同，限制着其道德意识的发展。要想解决此种问题，教师要选择适当的时机，恰当地将德育内容渗透给学生。因为体育本身就是一项具有实践性的活动。在教学活动开展中，我一般会以实践过程为载体，立足学生的学习状态或参与情况，适时地对其进行德育教育。以武术教学为例，在参与教学活动的过程中，学生会因为大量的训练，感到身体疲劳，在意志力不坚定的情况下，轻言放弃训练。如此，不仅不利于其体育技能的掌握，也难以使其建立良好的道德品质。所以，我在组织教学活动的时候，会对执教班级的学生进行细致的观察，发现其表现情况，在其意志力消退的时候，对其进行德育渗透。如，在武术训练过程中，当学生因反复操练感到疲劳的时候，我会播放一段与武术有关的电影片段，从而使学生在观看中放松身心，同时受到电影主人公身上美好品质的熏陶，以坚强的意志继续参与训练活动。

三、应用德育渗透的方式

在确定了德育渗透内容和渗透时机之后，教师还要使用多样的方法将德育渗透给学生，使学生在潜移默化中养成良好的道德品质。在传统的高校德育活动开展中，一些体育教师因为对德育教育认知不深刻，将德育与思想政治教育等同起来，采取说教的方式，对学生大讲特讲大道理，以期使学生在亲身参与中，获得正确的指引。大学生的自我意志很强，教师的说教往往会使其产生排斥，甚至厌恶。所以，教师需要在迎合学生的学习需求和发展特点的基础上，采取多样的手段渗透德育。

1.诱导式教学

所谓的诱导式教学是指在体验教学活动开展中，教师发挥榜样的作用，对学生进行道德熏陶。道德榜样的应用不仅可以为学生树立一个道德标杆，还可以使其在模仿下，自主地树立高尚的道德品质。我在组织体育教学活动的时候，立足学生的竞争意识，为其树立了学生榜样。具体地，我会根据学生的表现情况，选择那些行为表现良好的学生作为体育委员或小组长，由其发挥带头作用，对其他学生进行引导。同时监督其他学生的言行举止，一旦发现不道德的行为，则立即制止，给予纠正，从而促进学生道德品质的发展。

2.规范化教学

体育具有竞技性，而竞技体育的最大特点当属规则性。在体育教学活动开展中，如果没有明确的规则做指导，学生要在其自主意识的驱使下，做出诸多不当的行为，如此不利于其道德品质的发展。面对此情况，我在组织体育教学活动的时候，一般会采取规范化教学的方式，制定严格的制度，以制度、规则等约束学生的行为。以体育比赛为例，我在组织每一项比赛活动之前，都会根据比赛内容，为学生制定严格的规则，一旦学生触犯规则，则给予批评或直接淘汰，从而使学生在参与中意识到自己的不良行为，及时改正。而且，在这样的过程中，学生长期的坚持还可以形成规则意识，可谓是一举双得。

总之，在高校体育教学活动开展中，教师要在育人理念的指导下，积极地挖掘德育内容，选择适宜的时机，采取多样的方式实现德育渗透，从而使学生在掌握体育知识、技能的过程中，塑造良好的道德品质，从而实现身心的和谐发展。

参考文献：

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[2]高云，戴亏秀，邓奎.高校体育课程德育教育的特点和优势[J].阴山学刊（自然科学版），2017，31（04）：165-166.