新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化探究

泊合见·西力甫

摘要：生活是所有文学作品创作的源头，不结合生活的文学作品很难引起人们的共情。在学校的小学语文作文教学中也同样要贴近生活，因此老师在教学生进行写作的时候，也要注意让学生在生活中找寻写作的灵感和写作的素材，这样学生的作文写得才会更加的生动、形象。但是对于新疆地区来说，新疆语文老师在本地区进行的小学语文教学一直都很困难。由于新疆地区学生的第一语言是新疆语，学生在学习汉语语文作文的写作时，组织语言的能力差，许多语言的描写前后没有逻辑，新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化是当地老师急需做到的事情。

关键词：新疆;小学语文;作文教学;生活化;原因;策略

新疆地区的学生新疆话和普通话是共同使用的，这就导致一部分的新疆学生在写作的时候语言上的混乱，小学生的词汇量和阅读量相对较少，受新疆语语法、语音和声调的影响，有的汉语发音和汉语语法使用不准确。随着新疆地区教育体制的改革，新疆地区学生的普通话虽然有所提高，但是与其他地区的小学生写作水平相比仍有很大的差距。如何改善新疆地区小学语文作文学做水平，使其生活化一直是当地老师的教学研究重点。本论文就新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化难的原因和解决策略进行了研究。

1 新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化难的原因

1.1 社会环境的影响

新疆地区的孩子从出生起就开始学习新疆语，受家庭环境和学校环境的影响，新疆的取得孩子都是用新疆语进行思考的，在日常生活中大部分也都是用新疆语进行交流的。所以新疆地区的孩子用汉语写出来的句子不够流畅也是情有可原的。新疆地区的自然环境和中国其他地区也是不同的，因此在景物进行描写的时候往往都是凭借自己的想象，运用语言的能力也相对较差。

1.2 家庭环境的影响

新疆地区的经济与北京、上海等大城市相比相对落后，家庭教育的水平还比较低，有的家庭没有给学生提供学习汉语的条件，学生的汉语阅读量比较少，这就导致了学生的词汇比较贫乏，语言表达的也不够准确。有的学生知道一些单词用新疆语怎么说，却不知道用汉语怎么说。

1.3 教学条件的不同

新疆地区由于深居大陆内部，教学的水平还十分有限，优秀的汉语教师也比较少，这在一定程度上也限制了学生语文写作能力的提升。由于教学设备的有限，许多老师在进行教学的时候采用的教学方法比较单一，不能满足学生学习兴趣的进一步发展。再加上老师水平的有限，学生在写作的时候得不到正确的指导，很容易就导致写作思路的堵塞。

2 新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化的解决策略

2.1 加强阅读，积累词汇

针对上述出现的问题，老师要想做到新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化，首先要做到的就是加强学生的课外阅读，增加学生的汉字词汇量。通过大量的阅读，学生能够积累更多的写作素材，许多学生写作文的时候学不出来，就是作文素材积累的少，通过素材的积累，学生不仅能够拓宽自己的视野，还能再阅读中感受到汉字的魅力。对于小学生通过课外阅读，学生还能认识到大量的汉字，为学生在以后的语文学习中打下坚实的基础。但是，对于课外书籍的选择上，老师要给予一定的指导，选择积极、健康、正能量的书籍让学生进行阅读。这有这样，老师才能更好的就进行小学语文作文生活化的教学。

2.2 利用多媒体技术并进行生活实践

由于新疆地区的自然条件的特殊性，新疆学生对于一些景物方面的写上可能有一定的困难，老师可以通过多媒体技术向学生进行展示，通过PPT展示，让学生观看图片和视频，了解不同地区的景色。根据课本内容，老师进行多媒体课件的制作，用画面来代替文字，让学生更好的体会到汉字的魅力。通过多媒体，老师还能让学生在让学生体会到不同景象的魅力，让学生学会对不同景象的描绘，然后采用合适的语言词汇来进行语言的组织。对于其他方面的描写，老师可以让学生贴近生活，观察大自然，也可以組织一些课外活动，让学生分组进行观察，组织学生去亲近大自然，然后让学生通过活动来进行总结。对于小组活动中出现的各种情况，老师可以让学生对活动中发生的各种事件来进行详细的描述。在写作的要求上，学生写作的时候，关于情境的语言修饰不需要太完美但是一定要做到语句通顺，老师对于学生写得好的地方要及时的肯定，不好的地方提出建议让学生进行改正。这样才能让学生更好的在生活中进行观察，更好的促进新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化，完成老师布置的教学任务。

3 结语

新疆少数民族地区小学语文作文教学生活化的过程一定不是一帆风顺的，它面临着很多问题，这些都需要社会和学校及时的进行解决。为了更好的提升新疆地区学生的写作水平，老师们也要增强学生们的阅读量，积累词汇，同时要跟上教育改革的步伐，利用多媒体技术进行教学，同时要让学生贴近生活，发现生活之美。只有这样，学生的创作才更富有人情味，更具生活化。

参考文献：

[1] 陈海.大班额语文小组合作学习的构建[J].语文教学与研究，2015（32）.

[2] 王坦.论合作学习的教学论贡献[J].课程.教材.教法，2003（08）.

（作者单位：新疆哈萨克自治州伊宁市第十一小学）