基于信息技术的小学数学高效课堂的构建研究

李景尚

摘要：随着社会的不断发展，信息技术在教学过程中的运用也越来越广泛，它对小学数学高效课堂构建来说有着极其重要的推动作用。它能够将复杂抽象的数学知识简单形象化，以帮助学生进行理解和掌握。同时，它还可以丰富数学课堂教学形式，最大程度调动学生数学学习的积极性，促使学生在数学课堂学习过程中，能够紧跟教师思路进行课堂知识的汲取，进而让课堂教学效率得到有效保证，以加快小学数学课堂教学目标的高效实现。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;构建研究

作为新时代数学教师，一定要注重提升自身的信息技术操作运用能力，将信息技术更好地融合到小学数学教学中来，以此来不断清除教与学之间的障碍，让学生在数学学习过程中能够更充分地感受到数学知识探究的乐趣，建立学生积极进行数学知识探索的意识，以此来保证小学数学教学效率。

1 利用信息技术创设相应的教学情境，激发学生数学学习的兴趣

在小学数学教学过程中一个良好的教学情境是构建数学高效课堂的关键因素之一。在教学过程中，教师为学生构建一个良好的教学情境，能够为学生营造出一个轻松愉快的课堂学习氛围，促使学生在课堂上的注意力能够得到高度的集中，以此来激发学生的学习兴趣。其实在小学数学教学过程中，很多教师都有认真贯彻的落实教学情境的创设，但是大部分教师在情境创设过程中都是运用言语进行创设的，这样的教学情境，缺乏相应的生动性，学生在学习过程中很难全身心的投入到其中去。而在小学数学教学情境创设过程中，教师科学合理的融入信息技术，就可以为学生创设出一个生动有趣的课堂教学情境，让学生能够更直观的观看到数学知识的有效形成，促使班级学生的注意力能够做到最大程度的集中，以此逐步地提升学生的学习兴趣。例如，在学习人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》一课时，教师在教学过程中就可以运用信息技术为学生展示楼梯扶手、梯子、花篮图案和水渠等照片，让学生在这些照片中找一找平行四边形和梯形。通过运用信息技术为学生展示这些直观的图片，能够拓展学生在课堂上的学习思维，让学生在学习过程中产生举一反三的效果，能够说出图片以外更多的平行四边形和梯形，这样就能够让学生在接下来的课堂知识学习过程中能够以最佳的状态进行课堂知识的探究，以此让课堂教学效率得到有效地保证，为小学数学高效课堂的构建打下良好的基础。

2 结合信息技术将数学课堂教学内容以更直观形象的形式进行展示

数学知识具有相对的逻辑性和抽象性的特点，由于小学生年纪较小、思维能力弱、认知能力还不高，所以在数学学习过程中会存在着相应的难度。尤其是对于数学学习中的一些比较抽象的概念知识，他们在理解过程中就会存在着相应的困难。在教学过程中，如果教师只是让学生对概念知识进行死记硬背，而不带领学生透彻的理解这些概念知识，那么就很容易让学生在数学学习过程中产生消极的情绪，阻碍学生学习效率的提升。在小学数学教学过程中，教师科学合理的结合信息技术，就能够将这些抽象的概念知识以更加直观形象的形式展示给学生，从而降低数学学习的难度，加强学生对数学知识的理解，以此逐步的树立学生数学学习的自信心，让学生在数学课堂学习过程中能够更加积极主动，以此推动小学数学高效课堂的构建。例如，在学习人教版数学三年级下册《位置与方向（一）》一课时，这节内容主要是培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，让学生体验数学知识与生活之间的联系。在教学过程中，如果教师直接根据教材内容进行讲解，那么学生可能很难理解位置与方向的相关概念知识。所以在教学过程中，教师就可以运用信息技术为学生展示相应的情景图来加强学生对课堂知识的理解。如为学生出示早晨太阳升起的图片和下午太阳落下的图片，让学生先初步的感受东、西两个方向。通过以太阳东升西落来唤醒学生已有的生活经验，让学生能够将学习内容与自己的生活进行联系，以此帮助学生辨认方向，初步形成方位感。

3 结合信息技术引导学生进行自主探究

在小学数学高效课堂构建过程中，不仅需要学生高效地掌握数学课堂教学知识，丰富自身的知识储备量，更需要注重学生自身学习能力的培养。其中，自主探究能力就是學生在学习过程中一项极为重要的学习能力，通过提升学生的自主学习能力，能够改变学生被动接受数学知识的状况，让学生在积极自主探究过程中能够不断地提升自身对数学知识的掌握与理解，以此让学生的数学学习效率得到保证。在日常数学教学过程中，教师就可以结合信息技术来引导学生进行自主探究，以此不断地提升学生的数学学习能力。例如，在学习人教版数学四年级上册《条形统计图》一课时，教师在教学过程中就可以利用信息技术为学生展示提前制作好的教学课件，2019年8月北京地区的天气情况示意图。引导学生观察天气情况示意图，了解示意图。让学生学生数一数各种天气各有几天？然后让学生探究一下为了能一目了然地看出各种天气有多少天，我们可以用什么来统计它呢？并利用信息技术给学生展示用统计表、条形统计图、画正字、画图示等方式进行的天气情况统计，让学生自行的看一看哪一种方式更加简洁。通过循序渐进的引导，并给予学生更多的思考空间进行知识的探究，能够让学生深刻地体会到条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性，以保证学生在课堂学习的效率，进而加快实现小学数学高效课堂构建的教学目标。

总而言之，随着社会的不断发展，在小学数学高效课堂构建过程中科学合理的融入信息技术是一种必然发展的趋势。通过教师在课堂上科学合理的运用信息技术，能够让课堂教学形式得到有效地丰富，保证学生在课堂学习的积极性和主动性，以此逐步提升课堂教学效率。但是，在小学数学教学过程中，为了让信息技术能够发挥出更大的作用，教师在教学过程中也需要对信息技术教学方式进行不断地创新，实施更多切实可行的教学方法，以保证信息技术能够发挥出更大的作用，为学生构建一个更加高效地数学学习平台，以此让小学数学课堂教学目标得以更高效地实现。

参考文献：

[1] 王海龙，赵晓燕.信息技术与小学数学高效课堂教学模式构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.

[2] 朱洪学.利用信息技术打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2017（08）.

[3] 刘文菊.谈信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].华夏教师，2018（26）.

（作者单位：陕西省镇安县结子九年一贯制学校）