高中语文散文教学探究

王学峰

摘要：散文作为一种文学载体，有着形式多样、内容丰富的多种特点。在教学中，经过实践证明，高中学生在散文学习的过程中，经常会遇到很多问题，本文从教学实践出发，提出了高中语文散文教学的具体策略。

关键词：高中语文;散文教学

散文作为一种文学上的载体，有着独属于自身的特点，简单来说，就是“形散而神不散”，就是指散文的写作方法比较自由，不像其他文学体裁一样有着诸多的限制。在教学过程中，针对如何开展高中语文散文教学，本文特提出有效策略如下：

1 激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验

高中阶段的学生，已经具备了自己的一定认知，看待事物有了自己的见解。在具体的教学过程中，教师可以通过创设情境的有效方式，帮助学生提高学习兴趣，更好地投入到教学过程中。对于散文这种文学形式，其中有着丰富的文学内容，在教學过程中，学生通过阅读散文，会得到一定的体验，体会到很多的情感，帮助学生更好地进行学习。教师可以以散文阅读作为驱动，让学生提高阅读的兴趣，帮助学生积累阅读经验，丰富学生的人生体验。

例如在学习《烛之武退秦师》这一教学内容时，这是一篇古代文言文，在学习的过程中，学生一定会遇到很多问题，很多通假字的出现，让学生在学习时遇到很多生字、生词不认识，需要自己动手，查找含义。在阅读的过程中，教师需要先为学生详解这些通假字的含义，让学生做到理解课文，然后在教学时，教师可以通过创设情境的教学方式，利用多媒体等高新技术手段，通过视频的方式将这个故事演示给学生，让学生积极地参与到其中，通过多媒体视频里紧张气氛的渲染，让学生产生身临其境的效果，帮助学生更好地进入到教学中，提高学生的阅读效果。

2 掌握有效的阅读技巧，找到一定的阅读规律

散文作为文学体裁的一种，虽然在表现形式上区别于其他写作形式，有着一定的灵活性，但是其实还是有一定规律的，需要教师进行挖掘。教师在教学实践中，需要有针对性地根据学生的学习情况，对于学生进行散文教学，让学生可以摸清阅读时的规律。学生掌握了阅读规律，在进行散文学习时，就能通过自己的思考，找到阅读时的方向，让学生可以理清阅读时的思路，从而收获一定的阅读体验。

例如在学习《荷塘月色》这一教学内容时，本文主要是描写了荷塘月色的美景，通过景物的描写，让学生体会到作者的思想感情。学生在阅读本文时，需要理清本文的脉络，通过作者的描述，本文一共经历了四个思想层次：心里颇不宁静----觉得是个自由的人----我什么也没有-----想起采莲的事，通过这四个思想层级，学生们从中就能看到作者思想的变化，体会到作者的思想动态从一开始的心里颇不宁静到觉得自己是个自由的人，再到我什么也没有，再到最后的想起采莲的事，通过这一系列的思想转变，让学生逐步开始分析作者的思想感情。从对黑暗现实不满，不愿意和黑暗的现实同流合污，想找到一个解决的办法，然后苦于没有办法，回到了现实中，再到对于美好追求的寄托。这一切都是需要学生进行分析的。教师应教会学生反复阅读和体会，利用这种方式，让学生掌握一定的阅读技巧，学生通过发现文章中的线索，找到作者的心理变化态度，通过这一方式，让学生掌握散文的阅读方式。在散文学习的过程中，学生应反复阅读，通过在课文中寻找线索，明确文章发展脉络，利用这种方式，让学生逐步培养自己的学习能力，掌握一定的学习技巧。

3 开展课堂活动，增加语文活动形式

教师在教学的过程中，可以通过增加学生课堂活动的方式，让学生积极地参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。教师在教学时，可以为学生设置多种多样的活动形式，比如利用舞台剧的方式，让学生将语文教学内容进行重新改编，让学生们进行演绎，利用这种方式，丰富学生的课堂学习内容，为课堂注入一股新的活力，也为学生的散文学习工作打下一定的基础。教师在教学的过程中，应充分利用好课堂时间，增加一些活动内容，让学生在课堂学习中得到一定的学习体验，增加自己的活动情感。

例如在学习《巴黎圣母院》这一教学内容时，教师可以让学生自己改编课文内容，制作成舞台剧的形式，让学生自己进行表演，利用这种方式，增加课堂教学内容的丰富性，让学生更好地理解人物个性，明确本文的教学主线。

综上所述，在实际的教学过程中，随着当前语文教育对于学生的要求越来越高，教师应创新自己的课堂教学形式，在教学中为课堂注入新的活力，顺应当前社会的发展，让学生更好地进入到散文教学中，这有着一定的实际意义，有助于让学生爱上散文学习，提高学习语文的动力。

参考文献：

[1] 许小伟.核心素养下高中语文散文阅读教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（14）.

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[3] 倪治贵.核心素养视野下的高中语文群文阅读教学探究[J].试题与研究，2019（11）.

[4] 周维柱.开展高中语文综合性教学探究[J].新课程导学，2018（12）.

（作者单位：四川省泸州市实验中学）