小学文言文生活化教学策略探究

高月

摘要：文言文作为我国重要的传统文化知识瑰宝，在小学语文教学过程中占据着非常重要的地位。在小学语文教学过程中，教师注重引导学生进行文言文的深度探究，不仅能够有效地提升学生的语文素养，还能够让学生对我国传统文化知识有更深刻的理解，让学生能够更好地继承与发扬我国传统文化知识。

关键词：小学;文言文;生活化教学;策略探究

文言文与普通的白话文相比较会更加的隐晦难懂，再加上小学生知识储备量原本就很少，所以文言文的学习对于他们来说具有相对应的难度。在教学过程中，教师就可以运用生活化教学来降低文言文的学习难度，促使学生能够更好地理解文言文知识，进而不断地提升学生的文学素养，为学生今后更好的语文学习发展打下良好的基础。

1 在小学语文文言文教学过程中实施生活化教学的重要意义

在传统的文言文教学过程中，教师通常都是直接带领学生对文言文内容进行翻译分析，并引导学生对这些知识进行死记硬背，但是这样的文言文教学过于表面化，仅仅只能让学生在考试过程中取得一个优异的成绩，并不能让学生深刻地感受到文言文的魅力，导致学生的文学素养并不能得到有效地提升。因此，在小学语文文言文教学过程中，教师就可以改革传统文言文的教学方式，实施生活化教学。将文言文知识与学生的日常生活进行紧密的结合，让学生能够强烈地意识到生活处处有文言，生活时时可以用文言，让学生可以自觉的形成一种文言文的实用意识，进而不断地提高学生文言文学习的兴趣，让文言文教学效率达到理想的教学标准。

2 小学文言文生活化教学策略

2.1 运用多媒体实施文言文教学生活化

多媒体语文教学中的渗透，给语文教学带来了新的活力，增加了语文课堂教学的信息容量，而且也非常方便教师收集与教学内容相关的知识进行课堂辅助教学。在小学语文文言文教学过程中，教师科学合理地运用信息技术，能够让那些枯燥无味的文言文更贴近学生的现实生活，还会难懂的文言文知识以一种生动形象的形式展示给学生，在加强学生对文言文知识理解同时还可以有效地激发学生文言文学习的兴趣。例如，在学习人教版语文六年级下册《学弈》一课时，教师在教学过程中就可以运用多媒体为学生一个两个小朋友共同在课堂上进行学习的动画短片，一个学生在课堂专心致志，认真的在听教师的讲解，而另一个学生在学习过程中则一会儿翻一翻书本，一会儿动一动铅笔盒。这时，教师就可以引导学生说一说这这两个学生，谁在课堂上能够接受到更多的知识。通过运用多媒体为学生播放这个贴近学生生活的动画短片，能够有效地吸引学生在课堂上的注意力，让学生在接下来的文言文知识学习过程中，能够对文言文内容有更深刻地理解，明白做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理。通过运用多媒体以贴近学生生活的事件进行课堂导入，能够让学生在课堂学习过程中轻松地了解文言文的知识内涵，促使学生可以进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

2.2 创设生活化的教学情境

在小学语文文言文教学过程中，教师要善于为学生创设生活化的情境，拉近文言文与学生日常生活的距离。如在日常教学过程中，教师在课堂教学过程中就可以引导学生根据文言文教学内容实施表演法、体验法、辩论会、游戏竞猜法等多种现代合作方法。让文言文中历史人物能够走出文章走到学生的日常生活中来，让文言文能够散发出现代气息。例如，在学习人教版语文六年级下册《两小儿辩日》一课时，教师在课堂上引导学生对该文言文进行深度朗读以后，就可以组织班级学生运用表演法对文章内容进行表演。在表演的过程中，教师一定要让学生体现出人物在对话过程中的真实情感，对话也要尽可能地使用课文原文。通过运用表演法，能够让文言文课堂学习的氛围得到有效地活跃，最大程度地调动学生文言文学习的热情，让学生能够积极自主地对文言文内容进行深度探究，以加强学生对文言文知识的理解，促使学生能够更深刻地感受到孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。通过生活化的情境创设能够让学生感受到经典文言文在现代生活中所散发出来的魅力，以此逐步地增强学生的文化意识，让学生能够更好地传承中华文明。

3 结语

总而言之，文言文作为我国中华传统文化知识的瑰宝，在小学语文教学过程中提升小学文言文教学效率，能够更好地弘扬和培育学生的民族精神，让学生能够积极汲取文言文知识中的精华，发扬光大中华民族传统文化知識，树立积极向上的价值观念。在小学语文文言文教学过程中，为了让文言文教学效率得到更高效的保障，教师一定要注重生活化教学的渗透，增强学生文言文学习的热情，让学生由被动的学习文言文知识变为主动探究，以此让小学语文文言文教学能够不断地翻越教学高峰，带领学生走入更为神秘的语文世界进行不断探索。

参考文献：

[1] 康存.文言文教学的“源头活水”——从《游褒禅山记》的教学谈文言文生活化教学趋向[J].中学语文，2012（30）.

[2] 吕建兵.浅谈文言文教学与生活之联系[J].文存阅刊，2017（18）.

[3] 王家宇.浅谈六年级文言文教学策略[J].新课程（上），2017（10）.

（作者单位：福建省福州市福清市宏路周尧小学）