农村小学特殊儿童的教育策略

吴文涛

农村小学的特殊儿童是新时代下一个特殊群体。包括农村留守儿童、单亲儿童、残疾儿童、孤儿，这些儿童给农村小学的教育带来了很大困难。特殊儿童的表现是性格孤僻、不与同学交流;有的没精打采，好像没有吃饭的样子。从而说明这些儿童心理有了阴影。导致这些学生养成了各种不良习惯，学习成绩不好;给学校教育带来了许多困难和问题。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“特殊儿童”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展，达到提高教育效果的目的。

为了帮助这些儿童取得进步，提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。我们必须从以下几方面努力，消除心理阴影，挖掘他们的潜能，全面提升教育质量，培养合格人才。

1 定期开展心理咨询与辅导，进行心理矫正与引导

一是农村小学要装备心理辅导室，配备专职或兼职教师，建立特殊儿童档案，对特殊儿童进行心理诊断，建立台账;做到一周一咨询，一周一辅导，消除他们的心理阴影。学校配备专职或者兼职心理辅导员，每周开展一次心理咨询和心理辅导活动;辅导做到一人一案，根据每个学生的心理问题制定辅导计划方案，并且要定期回访，保证这些学生的心理问题全面解决。二是装备亲情连线室，保证每个留守儿童一周与在外的父母连线一次，交流沟通感情，增强亲情感，达到教育的最佳效果。教师要引导鼓励学生与父母聊天，有的学生由于羞涩，打开视频后一言不发，这时辅导老师要积极引导;首先向父母问好，询问他们的工作和生活状况，汇报自己的在家表现情况，自己学习和生活上还有什么需要等。三是装备少年儿童活动室，每周开展一次形式多样，丰富多彩的活动，丰富儿童的课余生活。规模较小的学校充分利用大课间、阳光体育活动，让学生活更丰富，更精彩。达到活动增智强体的目的。

2 是发挥课堂主阵地的作用，提高转化成效

一是课堂上进行分层教学，对于特殊儿童设计特殊教学方案，采用灵活的教学方法，放缓教学坡度实施教学;还可以设计一人一案的教学策略进行教学。从备课、上课、辅导、专业三个层次进行设计;特别是课后辅导设计上多下功夫，实行一人一案的辅导设计策略。二是课堂教学中调动他们学习的积极性，采用激励的教学手段，有一点点闪光点及时表扬，使他们获得成功感。科任教师要根据每个学生的学习现在设计问题，保证这些学生能够回答上来。三是作业设置因人而异，针对不同学生的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有“跳之可获”的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。

3 搭建“三结合”教育平台，巩固提升教育效果

一是建立“一教一帮”制度，一名教师帮扶一名特殊儿童，做到一月一家访，一周一谈话，一日一辅导，形成家庭、学校教育网络。每月了解一次学生在家庭的表现情况;是否能够自觉完成家庭作业，是否自觉干家务活，文明礼仪等。二是争取社区（村委会）、社会各界的支持和关心，提升教育效果。村委会向儿童开放各种场所，保证儿童学习、活动。争取社会各界爱心人士慷慨解囊，组织儿童参加各种夏令营活动，开阔视野，增长见识;缩小城乡教育差距，使这些孩子快乐健康成长。三是联系留守儿童的父母，寒暑假带领孩子在城市游玩，增加感情交流;培养父母之间的亲情，在以后的交流中消除障碍，达到更好的教育效果。同时孩子体验了城市生活，了解城市的飞速发展，增强了孩子对美好生活的向往和追求感，培养了学生热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动人民的思想感情。

4 借儿童的特长提高兴趣，增强教育效果

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。一是根据每个特殊儿童的特长鼓励他们参加学校的社团活动，使他们的特长得到更大的发挥。使这些学生学有所长，学有所用。如：美术、音乐、舞蹈、书法、写作、经典诵读、体育、制作、科技、排球、足球、乒乓球等社团活动。二是根据他们的爱好，推荐他们参加“五小”活动，小广播员、小记者、小作家、小交通员、小辅导员，锻炼提高他们的各种能力。三是推荐他们担任班干部，根据每个学生的特长，可以担任班长、文体委员、学习委员、生活委员、安全委员等，提高他们的合作参与和展示特长的意识。

总之，农村特殊儿童的教育不可能一蹴而就，一般要经历教育、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在教育过程中，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，因势利導，使他们保持不断前进的势头。发挥各种活动的功效，使学生融入各种活动之中，在德、智、体、美等方面全面发展。

（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县土桥镇小学）