略论小班体育游戏的有效开展策略

杨小燕

摘要：本文主要分析了幼儿园小班体育游戏中存在的一些问题，主要从小班孩子游戏经验不足，幼儿玩的游戏不稳定，还有体育游戏中危险性比较高这三方面问题进行讨论，在这问题上提出对幼儿小班体育游戏开展的策略，我们需要按生活选择游戏内容，安排丰富简单的活动，还有设计丰富的体育游戏，通过在体育游戏的不同方面尝试，有助于儿童享受体育游戏的乐趣，在快乐的体验中更强壮、更健康。

关键词：小班体育游戏;有效开展;策略

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：190416821

一、前言

体育游戏在幼儿园教育教学过程中发挥着重要作用，是幼儿园课程的重要组成部分。在幼儿园，由于运动会活动性强，教师愿意组织运动会，丰富活动内容。由于运动游戏的刺激性和功能训练的多样性，儿童喜欢参加运动游戏。家长们喜欢在幼儿园看体育游戏，这是因为孩子们具有情感愉悦和广泛参与体育游戏的特点。然而，幼儿园体育运动发展中存在着一些问题，影响着体育运动的成绩。

二、小班体育游戏中的问题

根据我们幼儿园户外体育活动的分析，我们普遍认为户外运动比赛内容少，形式多样，质量低，儿童户外运动时间短，特别是小班。父母总是希望他们的孩子早上多睡一点，这是早上锻炼的最佳时间。我们尝试通过小班体育游戏有效的组织和发展，使班上的孩子有更多的时间快乐地玩耍，愉快地运动。

小班儿童运动的发展水平相对较低，最常见的运动是爬行，走路，跑步，跳跃，投掷等。然而，在日常的体育比赛组织中，儿童经常在不等老师说完的情况下行动，在游戏中，由于兴奋，发生意外;在体育比赛的组织中，基本运动是表面的，儿童的兴趣和运动点容易转移，所以他们无法产生锻炼的目的。

1.小班孩子游戏经验不足

进入幼儿园后，幼儿开始尝试游戏，幼儿的游戏也都是自发的行为。加之幼儿的语言能力刚刚发展起来，很多时候幼儿不能很好地理解老师语言所表达的内容。所以对于老师组织的游戏，幼儿不能很好地理解。游戏规则理解的局限性，导致幼儿在游戏时无所事事，或随意乱跑。

2.幼儿玩的游戏不稳定

在玩游戏时，儿童容易受到周围环境中某些因素的影响。他们的目标很差，而且他们的活动也很坚持。他们也有一种群体心态，喜欢模仿同齡人的一些活动。例如：一个小朋友迫不及待地站起来捉泡泡，其他孩子也都站了起来，一拥而上打起泡泡来，幼儿行动目标性不强。幼儿喜欢模仿，幼儿的自控能力和游戏的坚持性较弱。

3.体育游戏中危险性比较高

幼儿身体不成熟，神经系统和组织器官非常脆弱，功能差，适应能力差，调节也差，会造成严重后果，如：奔跑时滑向滑梯，孩子们一起朝一个方向跑，很容易撞到孩子，也容易摔倒。小班幼儿正处于前规则阶段，他们没有自主意识，不会自我控制，更多的则是自发性行为。所以在小班进行一些正规的游戏活动有一定的困难。

三、幼儿小班体育游戏开展的策略

体育游戏能够促进幼儿身体、动作、认识、社会性、情绪情感等发展有着独特的教育效果与魅力。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“理解幼儿的学习方式和特点。”“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”所以开展丰富多彩的户外体育游戏能够增强体质，还能发展幼儿动作的协调性、灵活性。幼儿好动，好奇，爱玩等特点，教师应科学指导幼儿体育游戏活动，并给予幼儿更多的体育游戏活动的自由空间，让幼儿在轻松愉悦的体育游戏中适时地渗透教育，为幼儿的全面发展奠定基础。

1.按生活选择游戏内容

如上所述，小班的孩子岁数小而且随意性大，这是他们最初游戏经历的合理反映。因为在孩子们进入幼儿园之前，无论是在家里还是在公园里，孩子们都在不断地感知操作体验，以建立自己的游戏体验。因此，孩子们会玩他们旁边的设备，不遵守协议，选择他们喜欢熟悉的东西来玩。所以教师在开展户外活动前，首先要了解幼儿的生活经验以及情感需要，调查幼儿平时户外活动会玩些什么游戏，和谁一起玩，会怎么玩。通过了解，分析统计幼儿会玩哪些游戏与器材，喜欢玩什么，然后顺应幼儿的情感需求，再结合本年龄段幼儿体能发展的一般目标，制定出本学期幼儿体能发展的总目标，在实施过程中再逐月逐周进行分解，有目的、有计划、有步骤地实施。我们选择一些指令性和规则性不是很强的游戏，然后过渡到简单富有情趣的集体小游戏。

2.安排丰富简单的活动

上小班的孩子容易疲劳和转移注意力。针对这一特点，我们可以每天在户外活动中安排不同的游戏，也可以一个接一个地展示新鲜玩具，激发孩子的兴趣，或者用一件东西玩3到4个以上的游戏，充分调动孩子的积极性。教师可以更好地激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班幼儿自我保护意识差，有时会发生事故。因此在活动过程中，根据游戏情节增添简易规则。游戏“大懒猫和小老鼠”，其目标是锻炼幼儿能正面钻过障碍物并快速跑回。教师以小老鼠不能碰到铃铛，碰到铃铛大懒猫就发现了，从而引导幼儿要用正确的方法来练习。

3.设计丰富的体育游戏

儿童思维具有直观的行动和具体的形象，他们是在直接的感知和具体的行动中学习的，特别是在小班教学中。小班的孩子年龄小，更容易接受直观和直观的教学。因此，在小班户外活动中，我们把每一个主题教学活动设计成一个完整的游戏情节，并在游戏中做好准备。在游戏中学习，在游戏中放松，做全面的体育锻炼。

四、总结

通过在体育游戏的不同方面尝试和应用新的方法，有助于儿童更多地享受参与体育游戏的乐趣，在快乐的情感体验中锻炼，更灵活、协调地行动，更强壮、更健康。