对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

杜尔全

摘 要：一直以来，语文都是我国的教育系统中最为基础、也最为重要的学科，其教学方法的使用关系着学生对于知识的掌握程度，也影响着学生自身能力、思维和价值观的发展。在当前实施教育改革的背景下，转变教师的教育观念、改进落后的教学模式成为了最为关键的任务，要求初中语文教师不断优化和创新教学的方法，为学生打造一个高效、有趣的课堂。本文以初中语文教学中多元化教学方法的应用为研究对象，以部编版教材为例展开了具体论述。

关键词：初中语文；多元化教学；探讨

语文学科是培养学生人文素养、完善学生价值体系的重要媒介，关系着学生的长远发展和健康成长。在初中语文教学工作中，使用多元化的教学方法不仅符合新课程标准的要求，也真正落实了以生为本的教育理念，有利于提高教学的质量和效率、实现创新教育的根本目标，为学生的全面发展奠定良好基础。基于此，新时期的初中语文教师必须加强学习，熟练掌握各种先进教学方法的内涵和具体操作流程，在实践中将多种教法融会贯通。

一、在初中语文教学中采用多元化教学方法的重要意义

初中学生正处于青春期，他们的情绪、个性、思想都还在发展与完善的阶段，常常会因为个人的主观意志而对某个学科产生厌恶或是喜欢的情感，进而影响到自身的学习。而在教学中采用多元化的教学方法，能够有效抓住学生的兴趣点，为其创造一个充满新意的学习环境，扭转他们对于所学学科的不良印象，使其更加积极、主动地投入到学习活动中，进一步增强其学习的效果。除此之外，初中语文学科教学更加侧重于培养学生的阅读理解能力和语言能运用能力，此时在教学中运用多元化的方法，可以引导学生从多角度看待问题，发展他们的灵活思维，并教会他们更加多样化的学习方法，让他们充分认识到自己在学习中的主体地位，不断增强他们学习的主动性，使其与教师默契配合完成教学任务，实现师生的共同发展，促进语文教学工作的顺利开展。

二、在初中语文教学中渗透多元化教学方法的具体策略

（一）运用多元手段激发学生学习興趣

1.创设生动的情境引发学生兴趣

在初中语文课堂上，教师可以利用信息技术来为学生创设学习情境，由此引起他们对于所学内容的兴趣，增加他们学习的动力。如，在导入《黄河颂》一课时，语文老师就可以先用多媒体设备为学生播放与黄河有关的图片或视频，让学生在直观画面中了解黄河奔腾不息、惊涛澎湃的景象，体会它作为中国母亲河的重要性，接着，老师可以为学生播放经典歌曲《保卫黄河》，让学生在豪迈、激昂的音乐中感悟中华儿女誓死保卫祖国的决心与豪情，激起学生内心强烈的爱国热情。在此情境中，初中生的学习兴趣能够被迅速调动起来，从而更加积极地参与到之后的学习活动中去。

2.开展课堂游戏吸引学生注意力

为了让学生对所学内容充满兴趣，初中语文老师还可以通过开展课堂游戏来吸引学生的注意力，让他们在娱乐的同时收获知识。例如，学习说明文《中国石拱桥》时，为了让学生从说理性较强的语言中提取出有效的信息、重新激活课堂的气氛，语文老师就可以让学生开展一个“桥梁设计大赛”，让学生根据文章中对我国石拱桥特点的总结与概括，发挥个人想象力自主设计构思出一座桥，并把其画在纸上，与其他同学进行分享交流，阐述每个细节的设计理念。

（二）使用多元方法指导学生学习知识

1.开展小组合作活动，让学生在探究、分享中掌握知识

在教学《智取生辰纲》这一课的时候，语文老师就可以提前为学生划分好小组，并为其制定相应的学习任务，让他们通过合作探究来分析本篇文章的主要内容、具体情节、人物性格，重点研究“智取”体现在哪些方面，同时还要要求他们在课下自主搜集资料，了解文中出现人物的绰号等。通过小组合作，学生们的思维方式和学习方法得到了深度融合，能够促使其在吸取他人经验的过程中不断完善自己的知识结构，最终提高学习的实效性。

2.指导学生分角色朗读或表演，加深他们对文章的理解

初中语文老师也可以根据教学内容来安排学生进行分角色朗读和表演，使其在朗读或表演中深入文本，不断加深他们对于文章的理解。如，在讲解《皇帝的新装》一文时，教师可以让学生分别扮演皇帝、大臣、骗子、百姓和小孩，先给他们一定的时间熟悉台词，自主揣摩不同人物的性格与语气，然后再选择合适的人读旁白，指导学生正式开始表演。通过换位思考和代入表演，学生们能够准确把握不同人物角色的心理，进一步明确文章的主题。

3.设置语文实践活动，指导学生在参与中收获更多知识

语文实践活动不仅能够丰富课堂教学的内容、增加学生的知识储备，也有利于挖掘学生的学习潜能，提升其实践操作能力和创新能力。在开展综合性学习活动“倡导低碳生活”时，语文教师可以先组织学生搜集一些关于环保的标语、了解生活中能够造成碳排放的行为，还可以下载一些由于碳排放量过高而造成的各种危害的图片，接着鼓励学生自主设计和制作“低碳生活”的宣传册或海报，并通过评比选出最有创意、最有教育意义的内容。

（三）通过多元评价巩固学生学习成果

在对学生的学习活动进行评价时，初中语文教师要遵循全方位、多角度的原则，立足实际，以多元化的方法来对学生进行综合评价，保证评价内容的合理性和可行性，不断激励学生朝着更加优秀的方向迈进。如，语文老师可以将以往单一的评价模式转变为以学生自评、互评为主，以教师评价为辅的模式，确保最终评价结果的客观性和公正性。

三、结语

语文学科教学是传承和发扬我国优秀文化的重要途径，也是培养学生完善人格、良好素质的关键方式，因此成为了现代教育改革的主要对象。在该学科的教学过程中使用多元化的教法，不仅符合学生自身的发展需求，也与我国当前的素质教育理念相契合，有利于推动学生的个性化成长与发展，不断开发他们的创新和创造思维，促使语文教学质量的稳定提升。

参考文献：

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