技术构建小学数学高效课堂的思考

王发

摘要：在当前的教学中，信息技术得到了一定的发展。教师应学会在课堂上合理利用信息技术，展开教学。通过这样的方式，利用信息技术中海量的资源，带给学生们一定新奇的体验，为学生们建立一个小学数学高效课堂。

关键词：技术;小学数学;高效课堂

在小学阶段，数学是一门基础性的学科。教师在教学时，应为学生打好学习数学的基础，培养学生具備一定的数学学习习惯，妥善利用各种技术资源，如信息技术，为学生建设一个小学数学高效课堂，提高学生的学习效率。

1 创设教学情境，激发学生的学习兴趣

传统的教学中，学生只在课堂上接受教师传递的知识，而不进行理解，教师在课堂上，占据了大部分时间，给学生进行讲解，却不注重检查学生的学习情况，有的学生对于知识，还是存在着一定的困惑。针对这种情况，教师应对于当前的传统教学观念进行改革，从学生的实际情况出发，采取更有针对性的教学方式，通过利用信息技术，创设教学情境，让学生可以提高自己的学习兴趣，从而以全部精力投入到教学中。

例如在学习“认识人民币”这一教学内容时，教师在教学的过程中，初步的教学目标是让学生认识到人民币，并能学会合理应用。在教学的过程中，教师可以利用信息技术，创设教学情境，联系生活实际，让学生置身在在生活情境中，更好的理解本节课所要讲述的知识。教师可以利用信息技术，创设学生去商场时的情境，让学生在情境中更好地开展学习，增强学生的学习效果。

2 利用课件辅助教学，系统展示数学知识

针对小学阶段的学生来说，在学习数学的过程中，经常会存在着一定的问题，如无法将学习到的数学知识串联在一起，影响了学生的学习效果。教师在教学时，可以通过课件的方式，为学生在头脑中构建一个数学结构网络，让学生自己可与厘清各个数学知识点之间的联系，学会合理应用。板书作为传统的教学方式，有着一定的优点，但是也有一定的不足，枯燥无味，图形演示并不适用于在板书上体现。教师在教学的过程中，可以利用信息技术，制作成课件，将零散的知识点进行归纳和总结，以便于学生的理解。

例如在学习“抽对称图形”这一教学内容时，对于学生来说，利用板书的形式，教师需要耽误很长时间进行绘制图形的工作，而且绘制出来的图形也并不利于学生观看，利用信息技术就可以解决这一难题了，教师可以将这一部分的教学内容制作成课件，给学生展示，系统地展示这一章节的知识点，给予学生直观化的印象。

3 将抽象的数学知识具体化，深化学生的理解

小学阶段的学生，思维还是比较简单的，教师在教学的过程中，应充分考虑到这一点，降低学生学习数学时的陌生感，帮助学生将抽象的数学知识具体化，让学生得到一定的理解。

例如在学习“垂直与平行”这一教学内容时，教师需要明确开展这一部分教学内容的实际用处，通过给学生讲解直线和角的知识点，为学生学习平行四边形和梯形打好基础。对于 “垂直和平行”这一部分教学内容来说，需要学生有一定的空间概念，可以理解这具备一定抽象性的教学内容。在教学的过程中，教师可以利用信息技术，给学生提供一定的辅助，让学生以一个直观化的角度看待本节课的学习，降低本节课学习中的抽象性，让学生更好地进行学习，提高课堂学习的效率。

4 突出学生主体地位，实现自主探究

在当前的教学中，教学要求尊重学生的主体地位。在实际的教学过程中，教师应做到这一点，在教学的过程中，引导学生主动开展探究，帮助学生提高自己的数学探究能力。教师在教学的过程中，可以充分利用信息技术，给学生展示本节课将要学习的内容，让学生有一个确定的学习目标，通过自己的努力或是团结合作的方式，开展本节课的学习。利用这种方式，学生能积极地参与到课堂的学习过程中，发挥自己的主体作用，有利于学生的学习效率提高，建设一个小学数学高效课堂。例如在教学的过程中，教师可以让学生自己动手进行验算推导公式，对于学生来说，经过自己动手推导得到的公式，并单纯地背诵更有效果，更容易让学生记住。

综上所述，在实际的教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，充分利用当前发展势头正猛的信息技术，发挥其作用，为学生提供海量资源，降低学生学习中的困难，将数学知识以一个直观化的方式展现给学生，给予学生充分的学习自主权，让学生可以发挥自身的主导作用，更好地进行数学学习，提高学生的学习效率。

参考文献：

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[2] 靳庆洋.如何提升教师信息技术应用能力[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.

[3] 袁福华，刘明春，谢英尧.改善信息技术在初中课堂应用问题的有效策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018.

（作者单位：四川省营山县消水完全小学校）