浅析核心素养视域下初中语文教学思考

黄继志

摘要：对学生的语文核心素养进行培养已经成为了当代语文教育工作者的首要任务。然而核心素养到底是什么以及它具有哪些重要的特征？也是语文教师需要重点去分析的问题。本文在此背景下，思考核心素养视域下初中语文教学的一点思考，希望可以激发学生学习兴趣。

关键词：核心素养;初中;语文教学;思考

前言

这些年来“核心素养”的提出受到社会各界的广泛关注，在初中阶段培育学生语文学科核心素养，也是当下素质教育的要求，我们语文老师必须要紧跟时代的发展，顺应素质教育发展需求，进行教学改革，融入新的理念。

一、“语文素养”知多少？

语文教学帮助学生掌握学习语文的基本方法，还要对学生的语言能力、思维能力、情感认知能力、审美以及文化传承等各方面能力的培养和提高。其中，语言的应用能力是最为重要的一个素养，其一个人的语言表达能力可以直接体现出语文素质。语文核心素养当中的首要特征就是基础性，而基础性则是语文能力的重要特点。所谓基础性就是学生通过语文知识的学习，可以看懂基础的文字并，解文本的基本内容。而动态性是指学生通过后天的努力学习，使得自身的语文素养不断提高，其为循环渐进式的发展过程，这是语文核心素养形成的基本规律。而终身性特征我们可以理解为，学习语文是所有人的终身事业，培养语文核心素养是没有极限的，任何人在任何时候都需要去学习。可见，语文核心素养培养实际上是一种人文的教育形式，它不仅可以帮助学生形成丰富的语言能力，还能对他们的综合素质进行塑造。

二、核心素养视域下初中语文教学策略

（一）增加阅读时间，创设良好环境

我们教师可以有意识的增加经典阅读的时间，在教室内创设人文环境，例如在墙上贴‘些经典古诗词或者是经典的名人名言，我教室张贴了《论语》、《劝学》、《师说》等经典句子，学生可能一开始对这些张贴物不是很理解，此时我发挥了引导作用，为学生在课堂上讲解了这些句子的内涵，并且把背后的故事讲出来，引经据典，让学生对这些经典语句产生兴趣，经过一段时间之后，我在课下不经意的询问学生，学生竟然能把张贴的名言警句都背下来，出乎意料，效果也很好。在这樣的文化环境熏陶下，我感觉班级中学生对经典文化的热爱程度明显提升了，大部分的学生对经典文化的学习敏感度也有所提高。

（二）精心创建教学情境和教学问题

基于核心素养视域下的初中语文教学首先就要根据教学内容，以及结合学生的实际情况创建一个真实丰富的教学情境，全而发挥多媒体信息技术优势增强学生的学习兴趣以及提高其学习能力。第二、基于核心素养视域的初语文课堂教学需要突出课程特点，帮助学生形成正确的价值观并传承我国优秀的传统文化。举个例子，语文教师在讲到《春》这一课时就可以给学生播放一张和春有关的图片或者是一段视频，让学生可以深刻感受到并抓住景物在特定季节所持有的景象。教师在教学过程中不仅要让学生通过对本文全面掌握拟人、比喻等写作手法，还要把作者对自然美景的关爱之情作为本节课的教学重点内容，使得学生对课文内容拥有一个更加深刻地理解。总之，教师只有在教学过程中突出人文性的特点，才能让学生在活用知识的同时，也能达到丰富他们情感价值的目的。

最后，在初中语文课堂教学过程当中，教师需要根据教学内容以及学生的学情设置教学问题，使得学生获得核心素养。比如教师在讲到《论语十则》这篇课文时就可以把学生分成几个学习小组，让他们对文中所包含的人生哲理进行深入的思考和探究，也可以让学生结合自己对人际交往的看法提出问题或者谈一谈自己独特的见解，这样学生通过小组之间的交流就可以从中获得更多的知识和人生感悟，以便于提高学生的语文核心素养。

（三）联系活实际，渗透创新教学理念

基于核心素养视域下在初中语文课堂教学过程中，全而渗透全新的教学理念并融入全新的教学模式，也是眼下初中语文教师需要及时解决的问题。根据学生现有的生活经验我们应该把理论知识融入到实践活动当中，把教材和生活相结合让学生获得更多的知识和能力。举个例子《皇帝的新装》这篇课文以丰富的想象和夸张的写法塑造了封建社会的人物形象。因为大部分学生都听说过或者了解过这个章话故事，所以教师在带领学生学习这篇课文时就需要把重点集中在分析人物形象和把握故事内涵这一环节上。

为了让学生可以更好地理解“新装”这一个词的内涵、更好把握“骇人听闻、随声附和”等词语以及更好地理清故事内容情节，语文教师就可以让学生发挥自己的想象以课本剧的形式去还原这些精彩的故事情节。在表演过程中学生必须要把语言文字转化为鲜活的形象，无论是面目表情还是肢体语言都要更加符合文中的人物性格特点，这样不仅可以让学生的阅读理解能力、语言表达能力以及团队合作能力得到充分的锻炼，也能全而提高他们的语文核心素养。

结束语

总而言之，语文这门课程具有综合性和实践性较强的特点，语文教师需要让学生通过真实的教学情境和实践活动获得核心素养的培养和提高，而教师也需要根据教材以及学生的具体情况采用多元化的教学模式不断增强学生的语文学习兴趣。

参考文献

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