新课标下高中美术教学现状及对策分析

吴燕

摘 要：随着新教育体制改革的不断发展，越来越看重学生的素质教育，培养学生的综合素质。但受传统教学观念的影响，绝大部分教师不重视高中美术教学，只看重学生文化课，导致学生美术水平低，阻碍了学生的综合发展。

关键词：高中美术教学;现状;对策

引言：

新一轮基础教育课程改革背景下，教学体制不断改变。身为教师的我们更应改变原有的思想观念，不仅重视学生文化课程的教育，更要注重学生艺术细胞的培养。本文将对新课标下高中美术教学现状及对策分析展开讨论。

一、新课标下高中美术教学现状

（一）教学结构单一，课堂乏味

受传统教学观念的影响，在教学过程中，大部分教师以教师为中心，教师一人在讲台讲，学生在下面听。课堂上教师缺少与学生之间的互动，不仅使课堂枯燥乏味，更使教师无法了解学生掌握知识的程度与心理变化。教师在讲课时教学方法过于单一，没有与学生沟通与交流，让学生被动接受绘画知识，使学生无法自主学习绘画本领。教师在教学过程中失去了让学生主动思考的机会，且课堂上仅仅采取讲知识或一问一答式，结构单一，降低了学生学习的兴趣，从而使美术教学水平低下。

（二）学生学习积极性不高

由于长期以来学生与家长都重视文化课的学习与教育，认为学好文化课才是硬道理。更因为高中是学生学习的重要阶段，学生的学习压力大，课业繁重，大部分学生将精力投入到文化课程中。更有一部分学生受到一些观念的影响，认为学习美术是浪费时间，还不如把這些时间与精力投入到学习文化课程中。由于家长与教师的落后观念影响，认为学习美术不重要，甚至是浪费时间，导致高中美术教学难以发展。

（三）教师教学积极性不高，对学生评价单一

由于学生与家长的不重视，教师在教学过程中的积极性也不高。因此大多教师在评价学生的作业或者课堂问答时，对学生的评价过于单一。仅仅就是优、良等，很少给学生认真地评价与更改。在教学过程中，部分同学不积极配合，导致课堂枯燥无味，教师在讲课时兴致不高，对学生提出的问题，教师也糊弄着解答。即便进行认真评价，评价的形式也跟单一。教师一般都以自己指定单一的标准对学生进行评价，而不是指定多种标准。这种方法不仅使学生缺少创新能力，更使高中美术教学发展缓慢。

二、促进高中美术教学发展的措施

（一）丰富课堂内容与作用多种教学方法

教师在教学过程中要充分激发学生的好奇心与积极性，摆脱传统教学观念的影响，将课堂的中心转移到学生身上，而不是自己在讲台上进行口头的讲述。教师更要让学生融入到课堂的氛围中，采用多种教学方式，丰富课堂内容，激发学生的兴趣，让学生主动自主地去学习。例如，在学习中国建筑艺术时，教师可以运用多媒体的辅助作用，收集一些中国古代标志性建筑物的照片，例如故宫等，让学生在欣赏故宫的美丽的同时，激发学生的兴趣。在观看时，教师可以为学生布置小任务，让学生分组讨论故宫建筑总体布局的特征有哪些。讨论结束后，再由每组派出一个代表，总结小组的讨论结果并进行汇报。在这一过程中，不仅使每一位学生都参与到课堂中，更激发了学生学习的兴趣，让学生感受到美术的魅力。在这过程中，还可以锻炼学生自主学习能力与表达能力，让学生主动地去思考并探寻问题的答案，而不是教师一味地传授知识。

（二）让学生正确认识美术

身为美术教师的我们，要改变学生的思想，提高学生的认识，改变学生认为学习美术就是浪费时间的想法。教师在讲课时要渗透学习美术的重要性，让学生认识到学习美术不仅可以让学生构建良好的审美体系，更可以在现实生活中发现生活中的美。在学习美术的过程中，可以锻炼学生的记忆能力与创造能力，更可以提高人的修养，陶冶人的情操，一定程度上的减少内心中的压力与消极心理。另一方面，教师要努力让学生热爱美术，增强课堂上的乐趣，从而让学生从内心深处喜欢美术，热爱美术。

（三）丰富评价方式与标准

在教学过程中，教师如果仅仅以学生上交的作业或者考试的成绩来衡量一个学生，而忽略了学生平常学习的过程，这种评价方式多少有些武断。教师需要采取多种评价方式。例如，教师可以组织学生对自身的表现状况进行评价，让学生认识到自己在美术学习中的不足与优势，从而对学生的不足之处加以指导，使教学更有针对性。其次教师可以组织学生互相评价，学生与学生之间有许多共同话题，学生们互相提意见更容易接受。例如，在学习中国古代工艺美术欣赏时，教师可以先为学生布置任务，让学生根据中国古代陶瓷的特点，自己设计一款陶瓷，并画下来。再组织学生对彼此的画作进行评价。这种方式使评价更加的公正，更使学生容易接受，从而使学生对自己的不足之处加以改正。

结束语：

综上所述，随着教育体制的改革，高中美术教学也要随之发生翻天覆地的变化，改变现状，迎来突破。这就需要我们教师共同努力，总结经验与教训，共同推动高中美术教学发展。

参考文献：

[1]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].陕西师范大学，2018.

[2]孙山笑.基于“图像识读”素养下高中美术鉴赏课的教学研究[D].黄冈师范学院，2017.

[3]覃春柳.在高中美术鉴赏课融入其他学科知识的教学探究[D].广西艺术学院，2017.