色彩静物教学在美术教学中的应用

迟红岩

【摘 要】色彩静物教学是一门较为基础的造型课程。在教学中要求学生对色彩和素描的区别有所认知，清楚色彩静物教学的重点是在于色调的建立、形色结合和情感的展现，并且学生应该能够了解和认识构图以及色彩的表现，从而营造对色彩静物的自信感。本文主要针对在色彩静物教学中学生理解上的偏差以及各种色彩理解上的问题给予一些解决方法和策略。

【关键词】色彩;静物;教学;体会

【中图分类号】G633.95  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0076-02

色彩静物教学是美术学科中开设的一个重要的部分，主要是针对美术专业的学生开设的基础性教学，因为这门学科也是学习其他学科的基础，所以它起到的作用是十分重要的，在一些大学考试中也是作为考核的内容，判断学生是否有能力学习好美术，并且是否有自己的观念看法以及相关的一些创新的内容。色彩静物教学在高中的学习中首先要去观察一些美术作品，一般来说是以西方的美术作品为主，它们的作品有着西方印象主义的绘画理念，而在一些使用技巧方面，每种绘画的技巧和技术有着很大的差别，所以学习的时候就要打好基础，在一些技巧方面要格外的注意。

一、对症下药的色彩静物课堂训练

在色彩静物课堂的训练中要能够对症下药[1]，每个人所学习和掌握的程度是不同的，所以在技术技巧方面对色彩静物的掌握程度也是不同的。在课堂训练中一般教师可能会采用各种静物，如水果、杯子、日常生活用品，或者是可以摆放的食物、玉米、西红柿等，来让学生进行构图。有时老师会事先去摆放好，在上课的时候会把构图的思路告诉学生，然后让学生自己去进行构图、绘画，然后教师在绘画的过程中就会说明各个角度应该要怎么样去画，哪里应该要有阴影，哪里应该是有光线的，或者是阳光透入玻璃中折射出来的光线等，然后也会让学生自己去观察总结，概括整个形体的构造，而且不能仅仅从一个角度让学生去进行绘画。要从不同的角度去进行绘画，这样所呈现出来的状态也是不一样的，老师也可以不去刻意地去摆放静物，而是随意地进行摆放。这样可以让学生避免按照一些传统的思维去进行构图，同时一个静物所呈现出来的色调也是不同的，有可能呈现出来的是暖色调，学生应该用什么样的颜色去描绘，又或者是冷色调应该怎么样绘画，都是要有所考虑的，光线和色彩是十分重要的，也是决定最后形成的图的美观性。

二、将室内静物与室外风景结合起来比较与联系地认知色彩

把绘画色彩静物中的室内景物和室外的景物风景结合起来也是色彩静物教学中的一个重要形式[2]。一般来说，学生在绘画色彩静物时，一般绘画的是室内景物，没有结合室外的景物，在静物上所显现出来的室外光线，通过绘画展示出来的景物是非常漂亮的，所以有的学生会选择这样去进行绘画。

教师还可以采用的一种方法就是带学生出去写生。写生会使学生的思绪更加的开拓，绘画的景物的可选择性也是更多，写生一方面可以让学生在比较放松的情况下去进行绘画，绘画出来的作品和在室内绘画出来的作品会呈现不同的情绪。同时，当学生去接触室外空间的景物的时候，会发现色彩的鲜艳性的重要性，因为室内的色彩并没有那么多，也就局限了他们的想法，但是当学生去关注大自然的时候，先拍下照片，再去绘画，最后再回到室内进行加工的时候，把两者有机地结合在了一起所呈现出来的绘画创作是十分的完美的。很多时候学生会因为在画室中受到了很大的限制，绘画出来的图画并不是教师所想要的效果，所以不能把自己囿于一个小小的范围之内进行绘画创作。

三、对形式感追求的引导

最后一点就是对形式感的追求，这个追求是每个学生都是会有的，教师要做的就是去引导。学生从学习美术绘画时起，在十几年的学习中，思维已经形成了一些固定的思维模式，固定的绘画方式，这样是不利于美术生突破自己进行创新的美术创作。针对这一点，教师的作用就是要让学生一点点的突破自身的局限性去绘画出新的作品，而不是总是用着老套的一些作品进行绘画。教师在采用一些教学手段的时候，也要结合现代的一些教学方法进行，利用多媒体等技术，用视频播放出来一些美术作品的绘画过程也有利于学生去学习的[3]。

学生学习的美术作品一般都是西方的一些作品，如达芬·奇等具有代表性的美术家的作品。他们的作品不仅是对色彩的完整体现，并且包含了情感在其中，一个作品的灵魂可以通过作者的绘画色彩去完整的呈现出来，通过作者所处的时代中表现出来的，所以当学生在绘画作品的时候，或者在绘画完成的时候，老师可以去问一问学生的创作情感，以及这幅画想要表达的情感是什么，这样的作品才有意义。老师也可以给予学生一些形式上的指导，这样可以幫助他们更好地去进行创作绘画，形式感固然重要，但是不能把绘画中心全部放在形式感上，否则就会显得比较空洞，无法体现作者的思想，所以老师的作用就显得十分的重要，老师应该给予学生适当的帮助和引导，应该怎么样去看待色彩静物，以及应该如何去进行描绘等。

四、结束语

综上所述，在色彩静物教学中，学生的理解还存在一些偏差，一方面是目前学生在色彩静物上的技巧和能力有所欠缺，另一方面是思想受到了一些传统的绘画方法的限制，这样是就难以做到自我突破以到达一个新的绘画高度。

教师在学生进行色彩静物观察中应该给予适当的引导，帮助他们去绘画，而且对待形式感可以去追求但不要过分地去追求而忽略了作品的本质，所以教师的引导是十分重要的。

【参考文献】

[1]侯婉文.问题视角的中职美术色彩教改分析[J].教育现代化，2018（16）.

[2]陈隆达.高中色彩静物教学的几点思考[J].才智，2017（29）.

[3]刘敬梅.浅谈美术高考之色彩静物教学[J].中国校外教育，2015（9）.