激发兴趣 自主探索 创建快乐英语课堂

郭敏

摘要 在教育越发现代化的背景下，让学生轻松愉快地学习也越发成为教者的目标。教师应在确保教学目标完成的同时，注重培养学生的学习兴趣。学生只要有了兴趣，便会乐于学、主动学。在课堂教学中，要以学生为“主体”，因此，教师应培养学生自主探索的能力，努力营造一种快乐、平等的英语课堂氛围。那么，如何激发学习兴趣？如何引导学生自主探讨？下面笔者就执教过的译林小学英语三年级上册unit5 Look at me进行剖析。

关键词：兴趣  自主探索  快乐课堂

一、创设情境 激发兴趣 快乐导入

在教授译林小学英语三年级上册unit5 Look at me时，我结合教学目标及重难点，采用的是游戏导入。由于是借班上课，学生对新老师比较陌生，已经习惯了本班老师的上课模式，可学生对新老师会产生新鲜感，也会产生害羞、紧张、害怕的心理。在课前接触学生时，我先与他们做了Bingo游戏，并为举手发言的同学拍了照片，既消除了他们的紧张心理，吊起他们的“胃口”，又给他们树立自信心，给同学们拍的照片也为我第二天的上课做准备。

由于学生对新老师的好奇心总是非常强的，因此在上课开始时我由己及人。T：Look at me.I’m Amy.（教师左手叉腰，右手大拇指指自己。）Can you introduce yourself like me？

学生跟着老师说出：Look at me.I’m... .在学会基本句型后我让学生自主练习。此处我设计了一个游戏“Pick and say”。T：If you see your photos on the screen，please stand up and say： “Look at me.I’m ....”这时，前一天接触学生时为孩子们拍下照片便派上用场了，我将照片制成幻灯片，孩子们在幻灯片中看到闪现的自己便站起来介绍自己。我们要在学习过程中不断地鼓励和表扬学生，为学生树立自信心，夸奖语也是本课的教学目标之一。

二、Chant引航 快乐探讨

由于执教的是三年级上册，学生刚刚接触到英语这门学科不久，因此在“寥寥无几”的词汇量下，学习新的单词与句型难度是比较大的。学生遇到困难时，容易产生挫败感，教师不能让这些困难成为学生学习路上的“绊脚石”。教师应通过对教材的处理，将比较难的知识点转化得通俗易懂，鼓励学生积极地去面对问题，从而享受成功的快感。在新授新知时我也使用了chant环节，让学生在轻松的韵律中学习句型，让新知变得“顺口”，并引导学生自己去发现，自己去探讨。具体教学步骤如下：Watch and circle Teach the students to read “cap，T-shirt and skirt”.（練读方法：跟读、点读、排火车、男女生、分组读）。

1.Learn the expressions

T：How does Yang Ling show her T-shirt？Can you show the T-shirt？

S：Look at my T-shirt.

T：We can also say： “It’s great.”

S：It’s great.

2.Say a chant.

T：Now follow me.T-shirt，T-shirt，look at my T-shirt.（引导学生加动作）

Great，great，it’s great.

T：We know，this is a skirt and this is a cap.Can you show them？We can say...

S：Look at my skirt.Look at my cap.

3.Make a chant.

T：Well done.Now，can you make a chant？You can discuss in groups.Now begin.Cap，___，look at my ___.Great，___，it’s ___.

5.Group-show time

6.Find another way to praise.

从这一环节，我发现三年级学生用chant教学非常合适，通过有节奏、有韵律感的chant，既能巩固及会使用所学的语言，也能从中加强对新语言的掌握，锻炼学生记忆的能力。在生与生之间的编唱和交流中，学生兴趣度极高，他们 一边说，一边唱，一边加表演，如同在做游戏，整个课堂呈现出快乐的气氛。

三、巩固拓展 快乐输出

学英语和学习其他学科是一样的，注重巩固环节必不可少。学生在学习完新知之后，要对已学知识进行巩固及拓展。这一阶段能帮助学生掌握新知、形成技能。教师根据课堂上所教的新语言，设立不同意义的练习和交际性练习，组织学生在新的、有实际意义的情境中学习运用新语言，以便提高学生的语言灵活运用能力、语言生成能力。在对文本处理完内容（阅读、表演）之后，我设计了一个巩固拓展环节，具体教学步骤如下：

1.Enjoy a video about young models   T：Let’s be real models.

2.Practicing time（练习时，教师要对小组内成员进行指导和监督。）

3.Show time.

首先，我让学生欣赏一个小朋友的模特秀，吊足孩子们的“胃口”。在学生欣赏时，引导学生表示赞美，部分学生能反馈出 “How nice！”、“Great！”等赞赏语。接着，我为学生设计了一个小组活动，让学生四人一小组展示自己的衣物。这时，孩子们已经按捺不住，纷纷操练起来。孩子们在操练时，教师应融入到孩子中去与孩子们一起展示，并引导其他组员表扬，在受到表扬时引导他们表示感谢回应 “Thank you！”让孩子们做一个有礼貌的好孩子，这也是本课的情感教学目标——不吝啬赞扬，学会感谢。有一个小男孩在说 “Thank you！”时还如绅士一般，鞠了个躬，右手扶左臂，这让表演的气氛再次推向高潮。孩子就是这样，总会给你意想不到的惊喜。用表演的方式能培养学生交际能力，也能帮助学生巩固所学的知识。

总之，在新课程标准的背景下，我们应不断地去探索寻找创建小学英语快乐课堂的方法。成绩不再是评价学生学习情况的唯一标准，学生在课堂上不断有知识的积累便是所获。所谓学无定法、教无定法，教学的方式不是一成不变的，但要遵循已学生为主体的原则。在小学英语课堂教学中，教师要营造快乐、轻松的气氛，公平地对待每一个孩子，让学生体会到英语是生动有用的交通工具，从而爱上英语，爱学英语。

参考文献：

（1）尹学竹.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].2017.科学导报·学术06期

（2）2011版.小学英语新课程标准