探究初中生物实验教学

肖仲武

摘  要：实验教学在初中生物教学中有着重要的地位，因为它既是完成教学目标的有效手段，又能锻炼学生各方面的能力。通过总结分析，并结合教学经验，我们发现了针对生物实验教学的有效优化改进策略，以此可使初中生物实验教学得到更好的发展，提高初中生物课堂教学的效率，也可使学生的综合能力得到提高。

关键词：初中生物;实验教学;重要性;优化策略

实验，不仅是初中生物课程的重要组成部分，也是进行日常教学、达成教学目标的重要手段。因此在初中生物教学中，应广泛而有效地开展实验教学，以此使学生在实践中获得更多的知识。

一、初中生物实验教学的重要意义

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的积极性和主动性，进而就拥有了学习的动力，如此就可以获得理想的学习效果。实验教学是一种体验式的教学方法，真实生动，形象易懂，可把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，也可使学生在实验中获得快乐和成就感，提高学生的学习兴趣，使其更加深入地理解所学的知识。

（二）提高学生的自主学习能力

新课程理念倡导探究式学习，即让学生成为课堂的主体，学会发现问题、解决问题，并改变传统的学习方法，做到在实验中分析相关问题，进而得出结论，由此使学生掌握自然科学的本质。同时还要在实验过程中锻炼并提高学生的观察能力和动手能力，使其学会基本的实验操作方法，以此培养其自主探究的意识，进而实现自主学习，提高学生综合能力的目的。

（三）培养学生发现及解决问题的思维

爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”没错，发现问题是问题有无的质的差别。我们不仅应该让学生学会如何通过实验解决问题，也应该让学生得知如何通过实验来发现问题。因此，我们要通过实验培养出中学生的发现及解决问题的思维。例如，我们在研究“消化”时提出假设：“细胞膜只能允许小分子物质穿过，食物中的大分子物质是无法直接穿过的，只能先转化为小分子物质，然后再通过。”这个假设看似简单，但是通过实验推论出的假设。只有先拥有了这些假设，有了发现问题的能力，才能进而去解决问题。

二、初中生物实验教学中存在的现实问题

（一）只重视理论教学，学生缺乏对初中生物实验教学重要性的认识

受传统教学观念的影响，教师和学生都以应试为目的，过度重视理论知识的讲解和学习。且学生对一些实验方法、探究过程和结论也只是死记硬背，为的是应付考试，因此简化了实验教学的过程，致使实验教学至今也未成为有效的教学手段。因为学生没有真正掌握实验思维和实验技能，甚至从未真正参与到实验中去，所以导致学生不会做实验、不敢做实验，甚至对实验产生抵触心理，进而无法有效实现教学目标。

（二）实验安排不合理，教学过程形式化，因此无法激发学生的学习兴趣

生物实验教学的目的是让学生通过实验来进行探索，进而解决问题，得出结论。在生物课本中有很多实验，包括探究实验、验证实验和演示实验。很多探究实验不好进行，或者即使做了也未必能达到预期的效果，所以很多教师只进行演示实验和验证实验。演示实验，即学生只能看，不能亲自动手，所以学生没有参与到整个探索过程中;验证实验，即学生在知道结果的前提下，毫无悬念地对其进行验证。这两种实验都不能让学生亲身体验探究过程，是仅仅为了完成教学任务而进行的实验，这就失去了进行实验教学的本来目的，因此激发不了学生的学习兴趣和求知欲望。

（三）实验教学重点不突出，只要结果，忽视过程

目前的实验教学只是一味的追求结果，以致于忽视了整个探究过程。所以当深入提问产生这种实验现象的原因时，学生往往无从回答。这是因为学生根本没有理解整个实验过程，也没有自己的独立思考和实际操作过程，只是在照搬照描。所以我们必须引导学生学会自主设计实验并进行操作，因为只有这样才能让学生亲身体验探究的过程，具备独立思考的能力，进而真正理解自然科学的本质。

（四）评价、监管机制不够完善

在现阶段的初中生物课教学评价中，只要进行了实验教学，无论实验教学是否安排的合理有效，教师的教学评估都能够通过。这就造成了教师只是进行形式上的实验教学，因此无法实现真正的教学目标。这种单一的教学评价手段，使教师缺乏对实验教学的足够重视，以致于学生的生物知识和实验能力也很难得到提高。

三、提高初中生物实验教学有效性的优化策略

（一）改变教学观念，重新认识生物实验的重要性

实验教学是整个初中生物教学中不可分割的重要组成部分，它不是单独存在的，而是与理论学习相辅相成、相互统一的，同时它也是学习生物知识的重要方法和途径。因此无论是教師还是学生都应该重新审视实验教学的功能，并进一步明确其重要性。因为良好的实验教学既可以提高教师的教学效率，又可以开发学生的探索能力，即使师生都能从中获益。

（二）合理安排实验，使实验过程灵活多变，提高趣味性

尽管探究实验的进行存在着一定的难度，但是探究实验对培养学生的实践能力、思维方式、探究意识等方面有重要意义，所以可以适当地增加一些探究实验。通过改变传统的实验教学模式，并利用多种手段，如图片、视频、微课等方式引导学生进行探究，可让学生亲身体验实际操作过程，以此激发学生的主观能动性，使其在趣味中学习，进而深入感受自然科学的魅力。

（三）注重实验过程

通过实验可以锻炼学生各方面的能力，比如观察能力、动手能力、分析比较能力、归纳总结能力等。但如果只重视结果，不看重过程，实验教学的目标就不可能实现，学生的各项能力也就得不到提高。重视实验过程，不仅能培养学生良好的实验思维，养成良好的实验习惯，还能让学生学会享受实验过程，进而使自己的才能在实验中得到尽情的发挥。

（四）改善评价监管机制

建立一套合理有效的生物实验教学评价和监管机制，不仅是对教师负责，也是对学生负责。而且如此既可以促使教师更好地完成本职工作，又可以使学生学到更多的知识和技能，进而可以更好地促进生物实验教学的发展。

结束语：

总之，教师和学生都要转变理念以认识初中生物实验教学的重要性，同时发现现阶段初中生物实验教学中存在的一些问题并及时予以解决和修正。这样不仅可以提高整个初中生物课堂教学的效率，而且还可以促进学生的全面发展，进而为祖国培养更多优秀的人才。