浅谈小学语文古典诗词实践教学

唐文彬

摘  要：中国文化博大精深，而其中古典诗词则是一种重要的文化载体，有着悠久的历史以及文化内涵。古典诗词是小学语文教学过程中的重要结构之一，对学生的学习以及文化教育有着重要的作用，不过由于我国多地小学原校经受长年的传统教育理念影响，过于侧重于知识的讲授从而忽略了文化的培养与发展，导致古典诗词在学生们眼中只能是以“考试题目”的方式出现，对于文化意义和文化背景皆一概不知。基于此，本文主要针对小学语文教学中古典诗词教学进行分析，提出了相关的教学实践策略。

关键词：小学语文;古典诗词;实践教学

引言：

古典诗词是小学阶段学生们所接触的与我国古典文化最为接近的教学知识，也是文化教育的题材之一。在小学语文教学过程中，古典诗词占据着相当大的地位，能够培养学生的鉴赏能力以及道德修养，从而感悟我国古典文化的魅力。诗词也是文学中一种表达情感的方式，是情感与实物、情感与想象的一种结合，不但包含了作者的切身体会，也糅合了作者的思想情感。所以，老师在开展古典诗词教学过程中，需要将情感作为贯穿始终的线路，引导学生去鉴赏诗词，探索诗词。

一、通过朗读来了解诗词中蕴含的情感

在小学语文古典诗词教学过程中，最简单且直观的方式便是引领学生融合着情感进行多次朗读，通过朗读来逐个打破生字词障碍以及理解障碍等。大声朗读还可以帮助学生理清诗词的脉络，通过了解诗词所表达的事件、事物，来深入到情感层面来体会作者的内心思想和情感，从而进一步了解诗词整体所表达的思想感情，以及诗词的部分字、词所流露出的情感表现等。通过朗读来帮助学生发挥思维能力，小学阶段的学生想象力十分丰富，也可以利用这一点通过引导来发挥想象，在学生脑海中构建诗词中的画面，并从中感受文化艺术的魅力。

二、利用多媒体教学设备构建教学情景

随着信息技术的不断发展，各种各样的科学手段以及设备与课堂教学的融合都能够发挥更加显著的教学效果，比如多媒体教学设备。通过多媒体教学设备能够将语文古典诗词中的内容进一步具象化，将字里行间的事件线索进行整合与连接，形成一个简短的情境故事，学生通过观看故事的形式便能够进一步理解诗词中的内容，以及进行情境代入。老师需要不断顺应时代的发展而改变教学理念和手段，通过多媒体教学的方式来培养学生的学习兴趣。

（一）利用多媒体教学设备展现古典诗词的画面美。在课堂教学中，部分描写具有画面美的诗词，老师可以通过多媒体教学设备来进行描绘，可以利用网络寻找一些相关的画面，比如在教学《天净沙·秋思》过程中，该诗词总体皆为景物描写，没有一字直接用来表现情感，但在景物的转换以及场景描绘等方面却在写景的同时流露出作者流落天涯，倍感思乡的孤寂情感。通过PPT与音频朗读结合的方式，一边朗读诗词，一边播放并转换景物和场景，实现情感深化的目的，让学生进一步体会诗词中的情感。

（二）通过多媒体教学设备描绘诗词的情感美。小学教材中的古典诗词，许多在题材和内容以及感情等方面在各种情感方面都有涉及，而这些诗词中，将情感直接表达，不论是借景抒情还是直接抒情，都能够为学生带来一种情感上的震撼体验。在教学过程中，老师则需要引导学生去体会其中的情感内涵，让学生的情感与作者的思想产生共鸣，从而在提高教学质量的同时也能够起到一定的文化熏陶效果。比如，在教学《悯农》诗文过程中，该诗词充分表现出了当时的农民的生活景象，以及粮食来之不易的思想情感。虽然多数学生都来自于农村，但并不排除农村的学生也存在节约意识淡薄，或未充分了解农作辛苦的现象，所以老师可以在教学过程中逐渐向教育延伸。在利用多媒体教学设备教完诗词后，再播放农民农耕的视频，拿小麦来作为主体，播放小麦从种植，到收割，再到制作为面粉以及食物的过程，之后再回归到诗词中来，让学生在“参观”完农耕之后再感受一遍，进一步深化情感，并通过问题与引导结合的方式让学生明确勤俭节约、浪费可耻的意识。

（三）结合学生的学习状况设计层次化教学

为了能够保证古典诗词的教學效果，老师需要根据学生的学习能力和理解能力来设计层次化的教学方案，充分尊重学生的学习差异性，为各个层面的学生设计不同的教学规划，从而培养学生的自信心和兴趣，让学生更加主动地参与到教学之中。最典型的方法便是课后预习作业的预留，以及课堂分组合作教学等，以及课上的层次化提问及引导教学。将学习成绩或表现相近的学生归于一组，方便之后学习任务的分配，一些教学内容可以设计不同层次的问题来让学生们进行小组合作探讨，让学生们能够在交流与互动中获得答案，并在这一流程中感受到乐趣和成就感，进而让学生喜欢上学习。

结束语：综上所述，古典诗词是中国文化中的瑰宝，其中优美的意境值得学生去鉴赏、隐含的情感值得学生去探索、其中的文化魅力值得学生去体会与学习。而老师则需要不断优化教学方法，充分把握诗词中的情感，并通过灵活的方法进行引导，引导学生发散想象力，产生情感上的共鸣，进而提高古典诗词的教学效果。

参考文献：

[1]马维光. 扬古颂今 传承文明——对小学语文古典诗词教学的认识与思考[J]. 甘肃教育，2013（13）：37.

[2]王丽萍. 小学语文“古典诗词鉴赏”教学初探[J]. 求知导刊，2016（03）：104-105.