小学美术教学“新体验”

吴恩宁

摘  要：小学美术教学，对于学生美术素养与审美观念的启蒙是非常重要的，并且小学美术教学在实现学生全面发展的教育教学中，也占据着重要的地位。但是，现如今小学美术教师对于课程教学的“不重视”，使得学生创新能力下降，在这样的美术教学氛围中，学生的美术能力也难以得到好的提升。因此，小学学段的美术教师，就要注重自身教学形式的创新，以此来实现小学美术的高效课堂的构建。

关键词：小学;美术;高效课堂

“外师造化，中得心源。”我们要想构建小学美术的高效课堂，首先要做的就是创新教学形式。在传统的小学美术课堂中，教师大多通过讲解的形式来进行授课，形式单一的教学方法所带来的课堂氛围犹如一潭死水，学生的大脑也没办法被“激活”。因此，现如今的教学中，我们必须创新自己的教学方式，在教学中注重让学引思，并通过多种教学手段的运用来构建小学美术的高效课堂。鉴于此，笔者就根据自身的教育教学经验，简单阐述构建小学美术的高效课堂的策略。

一、进行师生互动，营造良好教学氛围

通常而言，要想高效率地完成一节美术课的教学，我们在探究教学策略的时候就不能将目光仅仅局限于自身，而是要致力于引发学生与自己的积极互动。如此，不但可以最大程度地拓展学生的艺术思维，还可以通过师生的互动，共同营造出一个浓郁的美育课堂气氛，以此助益于学生学习动力的提升。

例如，在教学《妙思巧做》这一课内容时中，笔者与学生一起将提前准备好塑料袋、饮料瓶、牛奶纸盒等废弃物品拿出来。然后，笔者为学生组织了一场小小的制作竞赛，即师生共同发挥想象，将自己准备的物品变废为宝。在此过程中，笔者抛弃了自己的权威身份，而是作为学生中的一员参与其中。当笔者与学生全部完成制作以后，笔者与学生轮流在讲台上阐述自己的制作创意以及效果，并由全班同学评选出较优秀的前三名。如此，笔者通过这种师生互动教学方式，不仅为学生营造出了一个浓郁的美育氛围，还促使学生在彼此的启发下进行了艺术的创想，最终提升了美术课堂的教学趣味性与教学效果。

二、利用信息技术，启迪学生个人思维

小学生思想更加单纯，对于美的认识更加偏向于自然，虽然他们对于这个世界的接触较少，但是它们的心却可以是丰富多彩的，只要善于引导，用正确的方法去培养，就可以使学生的思维创新能力得到有效发挥。因此，教师要在美术教育过程中，立足教材内容，根据教材中的主题，进行相关延伸，并利用多媒体的展示功能，为学生搜集相关材料，让学生多欣赏一些相关美术作品，引导他们感受其中的美好，激发其审美情趣，提升其审美能力。小学阶段的学生在很多时候对于社会生活中很多事物的感受机会相对较少，因此美术教师应充分利用了课堂教学时间，可以帮助学生增多对于这个世界中美好事物的感受机会，任何人在缺乏认知的时候都不会迸发创新思维，只有在不断积累中，才能够对事物的认知得到提高，进而使创新思维得以有效发展。

例如，在教学《布袋偶》这一课内容时，笔者在课前就为学生搜集到种类多样的布袋偶样式，让学生进行欣赏，在各式各样的布袋偶类型中，在丰富多彩的色彩中，学生的视觉感官能够得到充分调动。接着，笔者再让学生拿出提前准备好的剪刀、针线、布料、扣子等用具，并鼓励学生充分发挥自己的想象能力和创新能力，自己动手设计一个布袋偶，可以是送给爸爸妈妈的，也可以是送给老师朋友的，看谁的布袋偶设计更有创意，看谁的布袋偶更加精美。如此，在这样的活动中，就能够帮助学生了解布袋偶基本样式，并在动手操作中不断提升动手能力、想象能力和创新能力。

三、适当组织比赛，提升学生运用能力

不管是理论知识，还是实践知识，都是学习活动必备的。对于小学生来说，世界是美丽的，这种美丽他们用语言可能表达不出来，但很多学生可以用画将其展现出来，这就是美术实践教学的重要性。所以在实际教学过程中，我们在讲述理论的基础的同时，还要让学生多联想，让学生在绘画时能够将理论与实践相结合。如此，学生才能够懂得美术的意义，提高自身美术学习的质量，进而将美术知识运用到实际生活中。

例如，我们可以通过比赛的方式，激发学生创作的热情，提升学生的运用能力。如，我们可以举办“绘画大赛”，邀请资深的美术教师当评委，让学生在同一主题、有限时间内，根据自己的个人喜好去完成绘画作品。之后，评委对学生的画作进行点评，并且评出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等诸多奖项。如此，既能带给学生美术创作的信心，又能培养学生对美术的运用能力，进而推动学生的美术水平提高。

总而言之，教师要让学生能够从美好的角度出发去感知世界。同时，我们作为小学阶段的美术教师，担任着培育下一代的神圣使命，这就要求我们要不断地努力，优化自己的课堂教学，以此为学生的未来和发展做出贡献。

参考文献：

[1]马颖，焦秀玉.浅谈小学美术教学中审美能力的培養[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：192.

[2]王梅.新课程理念下小学美术教育教学改革和创新[J].课程教育研究，2019（46）：232.