初中数学教学之我见

刘艳蔚

摘要：2017年9月，我开始担任初中数学教学教师。这对于一个从有着教13年，有着13年高中数学教学经验的“老”教师，充满着挑战。初中生不同于高中生，初中的知识体系与高中很大的不同。初中的学生他们会什么，他们要学什么，他们怎样才能学得会学得通学的透？这对于我这种“新手”，有着太大的挑战。下面，我从课前充分准备;课堂上营造数学学习氛围;重视课本上的每一道例题，设计合理有效的课后作业等方面，就如何上好初中数学课简单谈谈自己的看法。

关键词：初中数学;，课前准备;学习氛围;例题

为了上好课，我在开学之前，早早就借来一本《义务教育数学课程标准》仔细研究了小学部分的课程总目标和阶段目标，并查看了初中7至9年级的阶段目标。我又找来朋友孩子的奥数书，这才对小学知识有了一定的了解。开学后，我边听课边上课，学习其他老师的教学经验，结合我自己的情况进行具体教学，取得了一定的成果。

一、课前充分准备

1.熟悉教学任务教学重难点。

初中数学中涉及到的知识点，很多都是比较抽象的。有些会使得学生排斥数学。这就要求我们老师要在遵循课程标准的基础上，精心设计、有效结合，有意识的潜移默化地启发学生领悟蕴含于其中的种种数学思想方法，化难点为易点，化重点为学生熟知点熟识点。

2.设计教学情境。

好的情境会快速吸引学生投入到数学学习中，提高学生学习兴趣。大部分的情况下，课本上的引题所设计的教学情境就非常好。比如有理数这一节的马路东西站牌，海拔、气温的高低变化等等。我们老师只需要将学生调动起来，吸引到这种现实情境，多提问，多刺激学生的探求欲望，使得学生在整个学习过程中有“一波未平，一波又起”之感，自始至终主动参与学习活动中来。

3精心设计多媒体课件。

现在这个时代是科技的时代，多媒体课件，有着丰富的表现力，超强的交互性，良好的共享性，它是是信息传播的强有力的渠道。它可以使得枯燥的知识变得生动形象，它可以把重点难点迅速突出，让学生抓住而不跑偏。做一个好课件，可以说，能够收到事半功倍的效果！

二、课堂上营造数学学习氛围。

教与学是师生双边的关系。教要得法，学要主动。同样的教材，老师讲的生动，妙趣横生，学生会百听不厌，回味无穷。讲的教条呆板枯燥无味，学生则呆若木鸡若即若离。营造一个良好的数学学习氛围，提高讲课艺术，对于提高学生的学习积极性，增强教学效果，尤为重要。

1.教师要有幽默的语言。

语言是人际交往的工具，而幽默的语言，更是思想、学识、智慧和灵感在语言中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火光。幽默的语言，可以使人笑逐颜开，化解冲突和矛盾，可以使我们从容的解决难题，可以释放我们内心的紧张和重压。在数学课上运用幽默的语言有两种情况，一是讲解难题，可以幽默的举几个例子，吸引学生注意力，帮助学生理解难点，二是处理违反纪律的同学，能幽默的化解爱面子同学的尴尬，快速将其吸引回课堂中来。

2.教师要善于犯“错”

这里的错，当然是教师故意犯错了！以往都是学生犯错老师纠正，在学生的眼里，老师就是圣人，老师偶尔犯个小错误，学生就会像发现了新大陆一样，兴奋无比！所以，我们当老师的不妨故意犯几个小错给学生们看看，一是借此强调易错点，二是可以借此查看学生听课情况，三是，可以吸引学生们的注意力。这种错误，学生们真的是很期待啊！

3.教师要善于发现学生中的“金点子”和“金句子”

俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮。每一个孩子都有每一个孩子独特的一面，当然對于不同的知识点，他们会闪现不同的态度和想法。这个问题他这样想，那个问题他那样想。不妨课堂上多听听孩子们的声音，可以提高课堂活跃度，也可以加深孩子们对知识点的掌握，我们老师说不定还会有不一样的心得和收获。

三、重视课本上的每一道例题，设计合理有效的课后作业.

1.紧扣教材，紧扣例题，教学生学会举一反三。

初中数学课的每一道例题，都承载着所学新知的应用，承载着培养学生应用新知识解决问题的能力，承载着培养学生数学思维和创新能力。所以我们要认真研读每一道例题，并且可以通过多种途径对其进行变式，如改变条件，改变结论，改变数据或者图形等等，通过一题多变，多题归一的训练，引导学生一题多变，举一反三，加强各知识点的衔接与联系，加深对知识的理解，提高学习效率，提升学生的解题能力和应变能力。

2.初中数学，做作业一定不忘模仿例题。

初中数学，模仿是不可或缺的学习方法。模仿例题的解题过程，模仿例题的答题语言，在模仿中建立数学思维，熟悉数学语言。但是也不能机械式的模仿，应该教会孩子们在理解消化的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。

3.实行分层布置作业

不可否认，人的个体差异是非常大的。基于学生个性发展以人为本的前提，我们老师要针对不同个体，针对不同层次学生的课堂表现、掌握程度、已有水平等等，设计不同层次的作业，使得不同层次的学生都能有效的完成，达到良好的学习效果。

4.密切联系生活，布置一些课下社会实践的小任务。

我们经常说数学来源于生活并实践于生活。给学生布置一些课外数学实践的作业，能让学生更深刻的体会到学习数学的用处与好处。同时，数学实践的实行，可以让更多的孩子更深刻的体会到数学的乐趣。

参考文献：

[1] 姚杰. 初中数学教学之我见[J]. 新课程（中学）， 2014（4）：196-196.

[2] 张建. 初中数学教学之我见[J]. 杂文月刊：学术版， 2015（2）：227-227.