着眼于学生发展的小学六年级数学教学策略思考

梁萍

在当前背景下，小学数学教师都在积极探索新颖于多样的教学策略，意在更好提升授课质量与效率，推动数学教育的创新与发展，更促进科学运用多样化策略，以吸引更多学生积极主动地参学习探究活动中，以在增强学习兴趣与效果的同时，能对课堂教学环节作出进一步优化。

小学六年级  学生发展  数学教学  策略探究

两岸相望，过渡为要;学段提升，能力衔接与提升是基础。

作为小学、初中的过渡期，小学六年级的教育教学作用至关重要，尤其是数学教学，在这一年，教师应对学生认知特点与需求全面了解与把握，注重数学学习兴趣和良好学习习惯的培养，为学生的学习发展奠定基础，这不仅能对数学当前知识结构做出不断优化，也能营造出更轻松、愉快的学习环境，促进其学习效果与效率的大幅度提升。

对六年级学生而言，不论是思想还是智力都已发展成熟，且内在思想、外在行为已逐渐形成一致，只要给予恰当引导，他们就能够积极主动地探究。在数学教学中，教师应采用更生动有趣的引导，让学生全身心的投入学习探究，产生强烈求知欲，从而更轻松、高效地学习掌握知识。在实际培养中，教师应深入分析学生的兴趣需求和好奇心理，准确把握差异，相应采用更新颖、灵活的引导，充分开发和利用现有资源，根据教育发展需求和学生认知特点，选择更恰当的方式，引導学生自然的融入相关问题的思考探究，积累更丰富的知识，选择更适合自己的学习方法。

六年级学生已经具备相对较强的数学问题发现与解决能力。因此，教师在实际授课中，并非只是将理论知识灌输给学生，而是要重视学生学习积极性的有效调动，充分认识自己在此间发挥的引导作用。学生只有对数学问题产生浓厚兴趣，才能够全身心投入到分析解决当中，而在这思考与探究过程中，学生的思维和综合应用能力都会得到进一步提升，为其今后的学习发展奠定良好基础。如：某教师在讲解分数乘法时，就未将方法直接告知学生，而是让学生回顾学过的乘法知识，在此基础上加强分数乘法与之前所学知识的联系，以此来拓展学生发散性思维。此外，为全面调动学生的学习积极性，在授课中，还可多引用一些与数学息息相关的生活案例，让学生真正认识数学生活的密切联系，以促进数学学习兴趣的增强。

良好学习习惯的培养，对当前学习效果与效率的提升意义非凡，对今后的学习发展也影响深远，可从以下诸方面入手：

一是督促开展课前预习。在学习过程中，课前预习的作用不容忽视，学生可在预习中初步了解将要学习的知识，可以提前整理出不懂的问题，等到课堂教学中，就可着重听取和定向提问，能进一步提升课堂教学效率。可在督促学生预习时，提出一些问题，让学生在预习中寻找答案，从而引导更多学生认真预习。二是引导自主思考探究。课堂教学中，教师不应将关注重点放在课堂任务的完成上，而是要在授课中，给予学生一定的独立、自由空间，引导其进行自主思考探究。如，在讲解圆的相关问题时，就可鼓励学生结合自身想法，大胆的提出不同的解题思路，并引导学生对这些思路的优劣做出比较，进而选出更理想的解题方法。这不仅有助于活跃课堂教学氛围，也有助于学生积极思考等良好学习习惯的培养。三是强化课后巩固。这是查漏补缺的环节，不论是对促进学生良好习惯的养成，还对综合学习和应用能力的提升有重要意义。教师可鼓励学生自发成立学习小组，使学生在课后可以与组员进行思考探究，进而提升学习效果。

数学知识源于生活，并在解决实际问题中发挥重要作用，尤其是对承接初中的小学六年级而言，教学更应加强与实际生活的联系。在实际授课中，教师可结合学生生活，积极以一些直观、形象的生活素材来创设教学情境，不断活跃教学氛围，全面激发学生学习积极性。如，在分析解决关于邮票的数学问题时，就可引导学生思考：在生活中邮寄过信件吗？是否见过邮票？等等，通过加强与生活的联系来吸引更多学生积极投入问题探究，并于此间实现知识迁移学习，获取更理想的授课效果。

从加强复习来优化数学知识结构。在数学学习中，六年级学生不仅要注重新知识的学习与掌握，还要对以前的数学知识开展系统复习，以求温故知新。在教学中，教师要加强新旧知识间的联系，通过新旧融合促进学生数学能力提升。如在讲解分数计算的内容时，就可在具体讲解中自然的带领学生复习平均数等知识点，从而让学生在加强联系和有机转化新旧知识中，优化数学知识结构。在优化授课环节的同时，促进教学、复习效率与效果的提升，为学生数学学习的明天奠定基础。

在六年级数学教学中，教师应充分认识加强新颖、多样化教学应用的意义，优化课堂教学环节与成果，培养兴趣，固化信心，采用灵活多样的教学方式构建高效、生动的数学课堂，吸引学生全身心投入学习探究，以此来促进小学数学教学水平的不断提升，真正为学生的明天负责！

崔国琨.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略（J）.考试周刊，2018，（68）;

胡天云.小学六年级数学教学效率提升策略（J）.读写算，2018，（11）;

程轲.提高小学六年级数学教学质量的策略探究（J）.双语学习，2018， （11）。