谈谈初中历史人物教学策略

胡思思

摘  要：明确历史人物教学的重要性，以初中学生的心理年龄特征以及历史人物教学的内容，探讨初中历史人物教学的有效教学策略。

关键词：初中历史;历史人物教学;策略

一、历史人物教学的重要性

（一）历史人物教学是整个历史课程极为重要的组成部分。

（二）开展历史人物教学活动，可塑造初中学生健全人格、培养高素质的人才。

（三）开展历史人物教学，可培养初中学生对历史人物评述能力。

二、当前历史人物教学存在的问题

（一）教师受应试教育观念的影响，只注重对学生理论知识的构建以及对他们记忆能力的培养，而对于历史人物则很少进行系统理论的介绍，因此缺失了借历史人物培养学生精气神与气节的大好机会。还有部分教师虽然看到了历史人物教学的优越之处，但缺乏良好的教学方法，往往浅尝辄止，未能使历史人物的教学发挥应有的作用。

（二）学生对于历史的认识存在偏差，也是历史人物教学所面临的重大问题之一，部分学生认为学历史的前途不大，而对历史知识较为淡漠。还有些学生注重对历史的背诵，而缺乏理解，知识基础不牢固，理解能力差。

三、历史人物教学遵循的原则

（一）明确学科要求是历史课进行人物教学的前提

在九年義务教育全日制初级中学《历史教学大纲》（试用）中的教学目的和要求中指出：“初中历史教学，要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史和世界历史发展的基本线索;了解重要的历史事件;历史人物正确的认识。”

（二）在历史活动教学中开展以历史人物为主题的学习与探究需要有一定的计划性和系统性，活动的设计应以初中生的心理年龄特征及历史人物教学的内容为参照依据，这样对初中生的人格教育实践才能具有较大的针对性和时效性。

（三）在全面考察历史人物的功过是非时，必须始终遵循实事求是的原则。

（四）用严格的史实来作为对历史人物教学、评价的基础。

四、历史人物教学的策略

（一）明确初中历史课进行人物教学的重要性

历史人物是指在历史发展中有重大影响、起重大积极作用或消极作用的人物。人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动。每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。正确讲授和判别各个历史人物及他们从事的活动，是我们历史研究和历史教学的一个重要组成部分。

（二）充分利用课本，是初中历史课进行人物教学的途径

历史课中的人物教学，既不能用数理学科演绎推理的论证方法，也不能采用理化实验那样的手段，必须充分发掘课本中的图文因素，充分利用图画的形象直观性和文字的生动具体性等特点，去描述人物的神态、特征及其活动，使学生充分地感知教材，经过一定的心理活动，让历史人物在学生头脑中形成接近于历史的基本面貌。

（三）正确指导评价历史人物，是历史课教学的重点

对历史人物的评价是历史学习过程中需要培养的一种基本能力，也是学生通过对历史人物的评判来培养正确认识历史的能力和思维方式的过程。历史人物的活动是复杂多样的，从纵的角度看，一生变化起伏，具有阶段性;从横向看，在同阶段，也可能有不同性质，不同方面的活动，具有多重性。在历史人物教学中，除采用多种方法讲授外，更为重要的是正确指导学生评价。在阶级社会里，评价历史人物主要是由他们的社会实践和思想主张所反映出来的社会关系、阶级关系，评说他们在当时历史发展中的地位和作用。在评价中培养学生能力，帮助学生树立正确的人生观、是非观。