在体育教学中如何实现育人目标

吴芳

摘  要：学校体育教育是学校教育的组成部分，它蕴含丰富而积极的教育功能，而育人是学校教育的最终目标。近几年来社会上一直流行这样的说法，你的语文是体育老师教的，虽然是一句玩笑话，但我作为一名体育老师一直耿耿于怀，作为体育老师难道在教学中只是锻炼学生的身体，增强学生的体质，就不能教点别的？那么如何在体育教学中实现育人目标呢？这是作为体育教师的我们值得思考的问题。

关键词：树立形象;爱学生;挖掘思想内涵;重视学科融合

一、体育教师应树立良好的个人形象，身正为范

“学高为师，身正为范，以身立教，为人师表”是教师最基本的道德规范。因此，体育教师应注重自己的仪表，举止大方，语言親切，有亲和力。还应注重身教，身教重于言教，“榜样的力量是无穷的”，这一点对教师来说，显得尤其重要。教师与学生的交往中，“每个瞬间都教育着儿童。”所以教师的言谈举止，能对学生产生潜移默化的影响。

教学过程是教师引导学生学习的过程，也是学生观察、发现、了解的过程。每节课我都会提前布置好场地器材，上课时清晰明了的讲解，标准优美的示范，给学生树立一个良好的教师形象，从而产生对教师的良好评价，而良好的评价对学生的学习将产生积极的影响。

在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳、不怕苦累、不怕太阳晒、不怕风吹和寒冷，工作认真负责。在我的课堂上，我和同学们一起做准备活动;练习时，积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。

二、体育教师应走进学生的内心，爱每个学生

我任教的班里曾有一位因病毒感冒而引起了病毒性心肌炎的学生，一直不能上体育课，每次她们班上体育课时，她都是站在操场上看我们上体育课，我从她的眼神中发现她羡慕其他学生的活动。于是我找了一个机会，跟她交谈，问她愿不愿意参加力所能及的活动。我说，你不能参加剧烈体育活动，但可以参加体育课中的队列、徒手操等练习，她居然欣然答应了。为此，上体育课我专门为她安排一些简单的体育活动，有时在体育游戏和比赛中，请她当裁判，她不仅愿意，而且做得相当认真，还有时在分组练习广播操、队列等简单的体育活动中请她当组长，这样慢慢培养了她的自信，人也开朗了许多。有一天她的父母来学校，特意找到我说，非常感谢老师在体育课上为她重塑信心，说这孩子自从得病以后人就很沉默，不管家长怎么开解，总是闷闷不乐，这段时间明显改变了，一问原因，原来她觉得自从得病了她就和其他同学不一样，课间不能游戏，也不能上体育课，觉得自己很没用。自从又重新上体育课后，她觉得很快乐，有些活动可以与同学一起参与，有些不能参加的活动，可以当裁判或是老师的小助手，连同学们都羡慕得不得了，重新回归到集体活动中来，让她觉得自己和同学们又一样了。

通过这件事情，我在全班教育学生，对她们说，每个人在生活和学习中都会遇到这样或那样的困难，但我们要积极面对，去做自己力所能及的事情，也教育班里的学生要关心和爱护身体有病或受伤的同学，让大家在充满温暖的集体学习和生活。

三、体育教师应利用课程的特点，挖掘思想内涵

（一）挖掘教材的教育性在体育基础知识和体育实践教材中具有明显的教育性，而有的教材是隐形的，要求教师结合学生的实际有机地渗透思想教育。特别是体育实践课的特点是学生多处于集体之中锻炼，学习知识和技能。身体活动和表现、集体意识和个性发展相互紧密联系，这就为学生思想教育提供更多的机会。例如“老鹰捉小鸡”的游戏是体育课上经常做的，可以发展学生灵敏、速度素质。同时，这个游戏的情景寓意是：个人不能离开集体，如果离开集体就要受到伤害，而集体要保护、帮助集体中的每一员。因此，我们在组织这个游戏要针对千变万化的学生表现有机地进行个人与集体关系的潜移默化的教育。这样，“老鹰捉小鸡”的游戏就大大超出奔跑的意义。

（二）抓住教育时机。体育实践课是在动态中进行的，而学生在活动中最容易表露出自己的思想和行为，有正确的，也有错误的。如果教师能及时发现并加以发扬或纠正，就能起到很好的教育作用。所以要求教师在教学过程中观察学生，以及能凭经验具有教育的预见性，即事先估计到可能会出现什么思想教育的苗子。例如，在进行接力跑比赛和其他体育竞赛时，某些同学为了取胜而弄虚作假，违反规则是经常可见的。教师必须认真观察，发现情况及时进行教育。比赛结束后，及时小结，确保公平公正。这样，能提高学生的道德认识，逐步养成良好的道德行为。

四、体育教师应重视学科融合，发挥集体教育的作用

思想教育不仅仅是教师对学生进行教育，学生与学生的相互教育，也是不容忽视的。一方面要树立学生的榜样，另一方面要发挥学生集体舆论的作用。我在上课时常常会碰到这样的情况，教师批评某个学生，他难以接受，甚至顶牛，特别是其他同学还不表态时，他就更认为自己是对的。而如果其他同学同时指出他的错误，他也会感到理亏。记得有一次体育课上，在进行投活动蓝的游戏比赛中，有个同学推、拉同学，并把同学拉倒在地，使游戏无法进行，这时，我赶紧制止，谁知这位同学还跟我说他没有推人、拉人，并说我批评错了，跟我顶牛起来，这时有同学马上就说，我明明看见你拉、推同学了，这时班里其他同学都说看见了，并说他这行为不对，只见这位同学马上低下了头，红着脸。看到他意识到错误，我只告诉他，在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行，会影响整个班级活动，推、拉有可能使同学受伤，这种行为是错误的，希望他改正。看到他重新归队，有序地参加游戏活动，我深刻地体会到集体风气对不良行为习惯的教育作用。

教育大计，育人为本。体育教师必须热爱学生，要对学生理解、宽容，把热爱学生升华到像对自己的孩子一样去爱护和关心。在教学中引导学生学习，教会学生锻炼，从而达到体育教学既教书又育人的教育目标。到时，作为体育老师的我也可以骄傲地说，学生的德育课程也有体育老师教的！学生的健康成长，也有体育老师的功劳！（为了保护学生的隐私文章的名字全是化名）

参考文献：

[1]李少博.如何在体育教学中进行思想教育[J].才智，2012（7）：165.

[2]张洪举，岳龙.浅谈体育教学中如何发挥体育育人的作用[J].职业技术（05）：65.