源于生活高于生活

王慧

摘  要：时代在发展，教育在进步。平心而论，现阶段的小学数学生活化已经不再是数学和现实生活的简单几何以及数学向现实生活所作出的简单回归，而应该是数学知识与现实生活所作出的深层次整合。笔者在本文就小学数学生活化教学中所面临的若干问题作出一些探究和分析，以供参考。

关键词：小学数学;生活化课堂;教学策略

引言：

毫无疑问，小学数学生活化教学是现阶段数学新课改中的一个极为重要的理念。就概念而言，所谓的小学数学生活化教学主要指的是在日常小学数学教学过程中，教师从学生的日常生活角度出发，将我们生活中所涵盖的丰富数学知识和数学内容导入到数学课堂中，让学生们通过从日常生活内容的分析、观察和探究下获取更有价值的数学理念和知识，并且可以学以致用，将所学数学知识用来解决生活中的一些实际问题，充分体现数学从生活中来、到生活中去的实际教学意义[1]。那么，我们在小学数学日常教学活动开展过程中该如何全面实现生活化教学呢？

一、教师应合理化选择生活中的数学内容

现阶段小学数学教学过程中，教材仍旧是教师组织学生们进行各项小学数学教学活动的核心载体。但我们必须需要注意一點：数学教材是在普适性大体原则的框架之下编写形成的。虽然教材中已经包含了大量与生活有关的数学内容，但是，却有相当一部分的内容与现阶段的小学生日常生活实际不契合。既然小学数学生活教学的关键点就是让数学知识立足于学生们的生活实际，鉴于此，教师们在日常组织各类数学教学活动时就一定要提前对教材内容进行较为深入的分析和探究，并且对教材内容中和学生现实生活实际不相符的内容加以升级和更新，让其能够真正意义上的与学生们的生活实际相契合。举个教学例子，人教版小学数学四年级“两个商（积）之和（差）的混合运算”一课教学过程中，笔者结合教学经验发觉教材相关的应用题题目和学生的日常生活较远。鉴于此，笔者将现实中的生活实例融入到相关应用题中：“学校即将举办一个大型的迎春庆祝活动，校方急需在一天之内制作出1000本纪念画册。现在的情况是共有四个工厂提供了不同的生产计划和状况（课本相关习题内容）。假如你是学校的校长，你将选择哪一家工厂来生产我校所需的纪念画册？”听完这个问题后，学生们在一些生活素材的提供下，都想帮助校长解决这一难题，学生们的学习兴趣和积极性也就自然而然的被全面调动开来。在解决这一问题后，笔者继续引导学生们立足数学教材所提供的相关习题内容，对其进行升级和改编，并让学生们通过小组合作的学习方式来解决相关的数学问题。在这种生活化数学教学模式下，小学生们逐渐会产生发现问题并且解决问题的兴趣，并且在解题的过程中潜移默化地意识到数学和生活之间存在的各种关系，为小学生们在日后的生活中全面应用数学知识打下非常坚实的基础。

二、教师注重科学的运用生活化教学方法

（一）全面创建开放的生活情境

笔者调研发现，现阶段的绝大多数小学生都对各项新奇的活动充满着浓厚的参与兴趣。鉴于此，在日常小学数学教学过程中，笔者建议教师可以借助组织活动的形式来全面激发学生们自主探究数学知识的兴趣和意识。举个例子，在“长方形、正方形的面积”的正常教学过程后，教师可以向小学生们提出一个问题：现在我们学校的操场西侧有一块地，校方想使用长度为100米的栅栏靠着校墙围出一个小型停车场，我们已知这面墙的长度为80米，那么如何围墙才能够让其面积不少于800平方米？在这样一个较为开放性且生活化的数学问题的引导下，小学生们可以在小组合作形式下进行实地测量、计算，交流沟通，共同解答出这一实践性较强的问题。在这一过程中，学生们会逐渐体会到数学所具有的的独特魅力。

（二）积极建立欢乐的生活情境

众所周知，小学生由于年龄较小，且生性爱玩，往往对各种游戏存在浓厚兴趣。鉴于此，笔者建议教师在小学数学日常教学活动中，可以选择进行游戏教学的方式创建出一个趣味性、欢乐性十足的生活情境[2]。举个例子，在“有余数除法的认识”这一课的教学环节中，教师可以我学生们创建一个这样的游戏生活情境：学生们分成几个学习小组，每组派出两名组员参加游戏，当教师说出某一个数字的同时，学生们则需要根据相关提示的数目抱成一团，剩余的一个将会被淘汰出局。在如此生动有趣的游戏环节中，小学生们可以通过除法进行各项运算，并且感知到有余数除法的重要意义。总而言之，在现阶段的小学数学日常教学活动的全面开展国过程中，教师应该集中精力引入更为丰富的生活化教学内容，不但可以有效拉近学生和数学的关系，还能够让学生们充分利用所学知识来解决生活中的问题，真正意义上体现了数学知识的学以致用。

结束语：

综上所述，小学数学知识源于生活而高于生活。在现阶段的小学数学教学过程中，教师必须要不断探索、不断钻研、不断创新，采取生活化、科学化、合理化的教学方式和方法，力争让小学数学生活化教学的总体质量迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]马会平.源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J]. 出国与就业（就业版），2011（16）：200-201.

[2]覃福欢，韦国华. 源于生活 高于生活——小学数学生活化教学的实现[J]. 课程教育研究，2018（25）：169.