小学三年级语文课堂中“情境教学”的应用探讨

包春辉

摘  要：情境教学模式是用生动形象有趣的情境进行授课的一种教学方式，目的是为了激发学生的情感。由于它是新颖的独特的，因此被很多老师和学生所喜欢，在小学语文教育阶段中，大量的应用情境教学。下文对在小学三年级语文课堂教学中应用情景教学的进行探究。

关键词：情境教学 语文课堂 运用探讨

引言：情境教学是目前新兴的一种新的教学模式，情景教学在实践的过程中被广大教师和学生的欢迎。情境教学模式是以激发学生的情感为主要目的，增强学生的主动学习的兴趣，以达到开拓学生思维的目的。

一、情境教学的概念

在教学过程中，老师可以根据所授课的学科教材内容制作或引入一些具有特定意义的情景内容，目的是用来激发学生的情感，并因此来引起学生情感共鸣，更好的帮助学生去理解教材内容，开拓学生的思维能力。情境教学是以激发学生的思想情感，使学生产生情感共鸣为主要目的教学模式，将社会和生活的一些现实内容与老师所讲到的教学内容相结合，提升学生的思维。

二、情境教学在小学三年级语文课堂中运用的意义

情境教学模式是基于传统教育模式以外的一项在教学模式上的重大改革。在小学语文教学中，情境教育模式是一种新的的教育理念，情景教学模式打破以往传统教育教学的弊端，让学生从之前被动接受知识的状态到主动学习，用生动形象的情境内容来激发学生自身的情感，以达到教师的教学目的。

1.激发学生的学习主动性

学生对于学习主观能动性是不同的，有先天就有的同时也有后天养成的，所以老师就要能够较好地去调动学生在学习上的主动性，情境教学模式就是一种调动学生学习主动性的有效的手段之一。在有积极向上、充满正能量的语文情境教学的学习氛围中，能激发出学生想要学习的情感，而这种情感能有效的去调动学生学习，提高小学生学习的主观能动性。

2.营造团结和谐的课堂氛围

情景教学是为课堂教学而服务的，因此要营造一个良好的教学课堂气氛对学生的学习是非常重要的。这里所谓的良好的课堂教学气氛，不只是表面上所看到的孩子在课堂中学习，更是孩子们在老师创作的情景教学中，能够更好的参与课堂，与老师互动，积极的回答老师的问题，营造出轻松愉快、团结和谐的课堂气氛。

三、情境教学在小学三年级语文课堂运用中存在的问题

小学三年级学生由于年龄的限制，在小学三年级语文课堂教学中老师应用情境教学，对于小学生开拓思维是很有帮助的但同时这种教学方法也存在着一些弊端。

由于小学生的年龄比较小、教学设施可能有一定的限制等多方面的原因，一些教师可能在创设情境时会过于的简单，从而无法表达出情境的情感和感觉，从而达不到老师所设想效果，孩子也有可能理解不到位。

四、小学三年级语文课堂教学实施情境教学的策略

1.多媒体情境教学

随着现代科技的飞速发展，多媒体在教育教学中的应用也越来越广泛 。在小学三年级语文课堂教学过程中，老师可以根据教育部所要求的统一的教学目的和教学要求，运用现代科技手段及多媒体教学设施的辅助来创设语文课堂教学情境。比如老师在讲《美丽的西沙群岛》这篇课文教学时，老师就可以利用多媒体来制作西沙群岛美丽的自然风光的影像及声音，椰树、海滩、珊瑚、岛焦和热带水底生物等用视频或者是播放ppt图片的形式来展现出来，使学生有一种身临其境的感觉，让学生感受到西沙群岛的海风、守岛官兵的坚毅的品格邻人佩服的伟大精神信仰以及祖国大好河山的美，加深学生对这篇文章内容的理解与记忆。

2.故事情境教学

小学生由于年龄比较小，对故事比较感兴趣，所以老师可以把语文教材教学内容用故事化的形式来向学生讲解，这种形式也是情境教学模式中学生最喜欢的一种模式。语文教师在进行教学中，将与教材内容相关的故事讲给学生听，或者是把相应的教材内容植入故事情节之中加深学生的理解，让学生能够在自己喜欢的故事中学习所需要的语文知识，这样会加深他们对知识理解与记忆，更好的进行学习，愉快学习知识。

3.好奇心情境教学

有好奇心是孩子所拥有的一种天性，对于小学三年级的学生来说，年龄比较的小，他们对学习的欲望主要来自于他们强烈的好奇心来学习新知识。语文老师应该利用好孩子这一特性，激发孩子的好奇心以此来激发他们学习的欲望，所以老师可以再创设情景时，加入一些问题提问，让孩子们自己来探索并回答这些问题，提高孩子们对语文学习的兴趣，发挥情景教学的作用，提高学生的学习质量。

结束语：情境教学是随着科技发展及在新课改背景下的一种新型的教育教学模式。它具有很强实践性，激发学生学习语文的乐趣，培养学生良好的学习习惯，发挥学生在学习上的主观能动性，使情景教学在小学语文课堂上起到至关重要的作用。

参考文献：

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[2]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中國校外教育，2018，（35）：64.

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