信息化技术在小学数学教学中的应用研究

陈秀

摘  要：教育信息化极大地拓展了教育在时间和空间上的界限，越来越多新型教学媒体和技术手段的应用正带来教育理念、教育方式、教育管理等方面的变革。本文通过总结教学经历、课堂听课、集体调研等方式，研究了小学数学教育与信息化整合中存在的问题和难点，并提出相应的对策和方法，旨在为小学数学教育的发展提出借鉴和参考。

关键词：小学数学教育;信息化;整合;问题与对策

随着素质教育的推进和教育信息化的不断发展，将信息技术应用到学科教学中，利用信息技术提升教学质量成为热潮。但在信息技术应用中存在着基础设施落后、教学能力欠缺、教学方法不适用等问题。因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的全新课堂教学模式，是当前我国整个教育信息化进程中的一个热点问题。

一、信息化技术应用内涵

随着时代的发展和科学技术的进步，以多媒体与传统的教学有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，它把声音、文字、图形、图像、动画、等多媒体与传统的教学有机的结合起来，构建起新的教学模式。充分利用信息技术有利于丰富课堂内容、培养小学生学习兴趣。将信息技术融入小学数学课堂，利用信息技术可以达到将抽象化为具体，将复杂化为简单的功效。数学教育本身存在着逻辑性强、课堂容易枯燥乏味等特点。小学数学教育的信息化，对于数学课堂教学效果的提升具有十分重要的作用。

二、信息化技术在数学教学中的应用意义

1.有利于调动小学生的听课积极性

在学习数学课堂中找规律的知识点时，例如需要求解蜗牛爬到井口的时间、绳子剪几次、西瓜切几刀的问题时，通过动画的方式，将蜗牛、剪绳子通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。由于小学生年纪小，注意力难以长时间集中，通过趣味化的教学使学生终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松，变听课为趣味学习，发挥学生主体性的，自主意识和探索精神的培养产生了优化的效果。

2.有利于辅助教学直观化

多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境，使学生听到声音、看见具体的形象、身临其境地感受到，让学生更快、更准、更深地把握教学的重难点。例如，在几何教学中，首先，教师可以利用多媒体课件的点、线的闪烁辅助学生认识长方体各部分的名称。同时拼合的演示，利用不同的色彩标注，动态地进行比较。帮助学生由形象思维向抽象思维的过渡，使学生能够在课堂中轻松愉快地学会了这个知识点。

3.激发学生的创造活力

利用实物投影仪让学生到讲台上面展示动手探索三角形的方法——“量度数”“拼图形”“折叠”。这样把动手操作的过程展示出来，让学生亲历了知识的生成过程。通过触动屏幕动手量一量得出等边三角形和等腰三角形的内角度数;动手拼一拼，把三角形的通过不同的拼法，拼出四边形，得出等边三角形、等腰三角形的不同;动手折一折，把三角形的三个内角折在同一条边上也成了一个平角，得出“三角形的内角和是180°”。学生在学习到知识的同时也能激发出想象力和创造力。

三、如何构建信息化技术在小学数学教学中应用

1.加强基础配套设施建设

一方面，学校要加强对设备、技术、人才的投入，例如建立多媒体教室、电教平台，购买信息化设备。增配信息化设配的技术维护人员。另一方面，由于小学数学教育教材不断更新，学校要加强软件设备建设，例如设立专门的机构开展信息化教学工作，构建信息化资源平台，及时制作、更新、引进教学资源，完善教学信息。通过软件和硬件设施建设和完善，提升小学数学教育信息的利用效率，提高数学教育信息化的教学实施质量。

2.提高教师教学水平

教师是教学实施过程中最重要的一个环节，教师的信息化能力决定着数学教育信息化课堂的实施效果。一方面，教育部门和学校要加强对教师队伍信息化能力的培训，通过定期开展教学培训，增强教师的信息化教学能力，同时还要可以通过网上公开课学习讨论会进行优秀教学经验交流。另一方面，教师自己也要增强自己的信息化教学能力，通过与学生交流、教师公开课、教学论坛等方式不断学习优秀的教学经验，补缺补差，针对学生的特点量身适合学生的信息化教学方法。

3.营造高效互动课堂环境

信息技术只是手段是工具，而不是课堂教学的最终目的，教师在课堂教学中应注意信息化的工具本质，而不是为了信息化而信息化。在课堂教学情境的设计中不能为情境而情境，在运用多媒体技术进行教学的过程中，教师可以运用多媒体信息技术设置有趣的问题情境、激发学生对数学问题进行研究的兴趣。依据多媒体信息技术具有图片、文字、声音、视频、动画丰富、形象、生动等特点，例如，在学习平移、旋转和轴对称时，通过趣味动画展示图形的各种变化，学生观看有趣的动画引发思考，提出“图形旋转多少度是对称的？”“轴对称图形具备什么特点？”等问题。在数学课堂教學中，多给学生以听、说、读、视多种感官的刺激，学生的思维更加活跃，对于数学知识点的兴趣愈加浓厚。

四、总结

在小学数学教学中利用信息化手段开展教学实践，能够提高学生的学习兴趣、提升学生的创新创造能力，激发学生的学习热情，增强学生学习的有效性。相比改变传统的灌输式教育，数学教育的信息化整合一扫往日课堂枯燥乏味的氛围，使学生能够更好地学习数学知识。但是，小学数学教育信息化在实践中，需要学校、社会教育行业、教师形成合力，解决问题，加强基础配套设施建设，提高师资队伍力量，营造高效互动的课堂环境。

参考文献：

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