基于数学核心素养的高中数学习题课教学策略分析

陈华

摘  要：数学教师在面对新教程改革时，必须要以培养高中生的核心素养为依托，针对数学习题课教学内容对高中生展开核心素养教育。文章主要分析了高中阶段数学教师如何利用习题课程对学生进行核心素养教学，探讨了怎样利用核心素养观念进行数学习题课程教学，阐明了数学教师以核心素养为前提条件，针对高中生进行习题教学的主要方法，促进了数学习题教学在核心素养下的不断发展与应用。

关键词：数学;核心素养;习题教学

引言：

对于高中生而言，数学教师可以利用习题课上的教学内容对其展开核心素养方面的培养，属于高中阶段的重要教学内容之一。数学教师必须要在这一过程中与高中生日常的学习情况和教学内容有效地结合在一起，并且有针对性地对教学进行设计，才能够有效利用习题教学培养高中生的核心素养，以此提升高中生的学习成绩，提升高中生利用核心素养来解决数学问题的能力。

一、让高中生自己走上讲台讲解习题

数学教师利用数学习题教学针对高中生的核心素养进行有效的培养时，必须要注意到所有高中生都可成为一个独立而又独特的个体[1]。每一位高中生在学习方面与理解水平都有着非常大的差别，而传统的教学方法根本无法兼顾到所有学生。为此，新教程改革提出了数学教师应该在教学中帮助高中生进行个性化的发展。所以就必须不断在教学中增加题课类型，并且让高中生自己在课堂上为其他同学进行习题讲解，提高讲解学生在学习方面的自信心，使听讲解的学生解题思路更加广阔。数学教师对高中生进行习题教学时，教师必须要常与高中生进行有效的沟通，可以合理地提升高中生的核心素养。应新课程改革的要求，数学教学不断朝向核心素养方面发展，要求数学教师培养高中生的积极自主进行习题练习。因此数学教师在进行具体习题练习时，必须要培养其自主练习的能力，使高中生在习题的过程中利用自身的思维能力寻找解题思路，学会从不同角度对习题进行有效的分析和解答，才是合理提升高中生数学核心素养的主要方法。比如：数学教师在出一道题，选出一名或者是两名有不同解题思路的同学上讲台为其他同学讲题自己的解题方法。在做《集合与函数概念》中《集合》的习题时，数学老师就能让高中生走上讲台，为其他同学讲解相关的习题。题目：假设整体集合A，参加朗诵比赛的学生人数是集合B，不曾报名参与的朗诵比赛的学生人数是集合C，让一名学生站在讲台上为其他同学讲解什么是集合概念，这时其他同学就明白集合A中一定会包含着集合B与集合C。

二、利用核心素养培养高中生审题能力

数学教师对高中生进行习题教学时发现，大部分高中生都存在因为审题不明而出现解答出错的现象，使高中生出现题目明明会做，但是因为马虎而得不到应有的分数[2]。为此，数学教师在教学过程中必须明确，习题课不仅可以让高中生掌握解题技巧，还可以使其学会怎样深层次挖掘题目中蕴含着的相关信息，并且从中寻找已知条件。这才是运用科学的方法提升高中生核心素养的前提条件。

三、数学教师为学生构建情境模式，进行习题教学

对于高中生而言，对数学的学习与其他科目相比较时发现，数学具备一种与众不同的吸引力，是记录人们的日常生活的一种形式。虽然数学科目的抽象性跟其他科目相比要强一些，可是最后还会归于生活。对于数学教师而言，高中生的思维能力还是会受到很大的局限。因此在习题教学过程中适当加入情境模式教学法的内容，能够有效提升高中生的核心素养与解题效率。现阶段，在我国有大批量的专家与学者投入到以核心素养为依托进行数学教学情境模式教学的理念中来，才可以提升高中生的学习乐趣，为其学习数学提供良好的气氛。比如：数学教师在讲解《函数》的过程中，数学老师能够通过生活中看电影这一具有特定效果的场景为高中生进行有效的讲解。人们在看电影的过程中，手里拿着的电影票上面都有一个号码，这个号码一定会与座位对应。那么任意实数a，这时就会发现数轴上一定会有一个唯一的A点与之对应存在，人们通常称之为映射。2的平方与-2的平方都是9，这就能够说明2和-2与4是相对应的。

四、利用多媒体展开数形结合的教学方法

随着科技前进的脚步逐渐加快，可以利用很先进的教学设备进行高中数学的教学，尤其是多媒体教学可以称之为数学教师的最爱。因此，多媒体教学广泛地使用在数学教学中。教师在讲解习题时可以利用多媒体的具象化，将抽象的数学问题表达出来，可以激发高中生对数学习题的解题的热情，有效提升了数学解题效率。比如：在讲解《简单多面体》习题时，就可以利用多媒体教学模式，直接将多面体以一种立体的形式展现在高中生面前，使其可以直观地观察多面体。

结束语：对于数学教师而言，针对高中生进行有效的习题课教学练习，属于一项比较重要的教学内容之一，并且在高中数学教学过程中可以起到比较关键的作用。在新课程改革颁布后，要求數学教师必须将核心素养内容加入到教学内容中，是现阶段数学教师有主要教学目的之一，并且成为了数学教学过程中的必经之路。因此数学教师对高中生进行有效习题课教学时，必须要将核心素养内容与其结合在一起。

参考文献：

[1]秦泗伟.从一节习题课的教学设计谈高三数学复习课中核心素养之数学建模[J].延边教育学院学报，2019，33（04）：197-199.

[2]丁晨芳，姜巍.提炼习题核心本源提升数学核心素养——例谈基于核心知识的数学习题讲评教学[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（24）：35-37.