简析小学高年级数学计算题纠错方法的运用

曹士奎

摘  要：高年级数学在小学阶段具有十分重要的位置，因此作为小学生必须要学好数学。但是由于学生的年龄较小，并且高年级数学具有一定的难度，这样就会导致学生在做题时常常会出现各种各样的错误，使其数学成绩始终无法得到相应的提高。针对这种情况，教师必须要给予高度重视，并采取相应的措施来帮助学生纠正这些错误，从而促使学生的数学成绩可以得到显著的提高。对此本文做了深入分析，首先阐述了高年级学生数学计算错误和纠正方式，然后分析了高年级学生数学计算错误的纠错要点。

关键词：高年级;小学数学;计算题;错误纠正;解决方法

引言：

针对当前我国的小学数学教学情况来看，整体教育意识还处于落后阶段，使得要想学生能够拥有良好的数学成绩，就必须要靠学生的自觉去完成和消化相应的知识。因此，作为小学数学教师，在教学中就需要及时发现学生存在的问题并加以纠正，以此来加强平时学习的教育教学管理，将学生引入到正确的数学学习轨道上，从而确保学生的数学水平和能力可以得到显著提升。

一、高年级学生数学计算错误和纠正方式

（一）计算法则理解不到位

很多学生即便是在计算能力较高的情况下，也依然存在对计算法则理解不到位、不透彻的情况。出现这种情况的主要原因，不僅是和学生的学习方法有问题，同时也与教师的教学方式存在一定关系。许多教师在教学中常常会出现对计算法则及概念一带而过的教学模式，这样就会导致学生对这些计算法和概念不够了解，从而造成了学生对这些知识的混淆。如果这种现象长期存在下去，就会使得学生对数学法则概念方面的内容也不够重视，最终严重的影响学生的计算能力。

例如，在学习到《小数除法》一课时，许多教师在教学中都会强调将除数化成整数，而严重忽视了用商不变的性质，使得学生不会将除法中小数点向右移动的做题方法。这样就会导致学生在算题时常常会出现各种错误，通过这些错误可以看出学生并没有完全明白这一课知识点内容。举例来说，如果想将11.5元平均分成5份，教师可以引导学生先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元。然后再将1元看作10角，再加上之前的5角，一共是15角，将其平均分成5份是3角。3的单位是角，如果写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，所以小数点要点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐。通过这种方式可以让学生明白，“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。这样就可以有效避免学生在计算中出现错误。

（二）缺乏正确审题习惯

针对目前的实际情况来看，绝大部分学生都没有养成良好的学习和做题习惯，导致在审题时还没有弄清题意就开始进行计算。这样不仅会影响到做题质量，同时还会在后期的计算中出现各种错误。

例如，在学习到《分数乘法》一课时，也会涉及到很多的计算。例题：97×35/96=？对于这道题而言，如果进行传统的计算，学生就会容易出现错误。所以教师要引导学生去认真观察这道题目，引导学生发现整数部分97和分数中的分母96数字非常接近，然后指导学生将97拆解成“96+1”，最后引导学生用乘法分配律进行简便计算，就可以得出97×35/96=（96+1）×35/96=96×35/96+1×35/96=35+35/96=3395/96。这种计算方式可以有效提高学生计算准确率，通过正确的审题和计算法则的运用，从而极大地防止学生出现计算错误，进而使学生的计算速度与正确率得到显著提升。通过以上内容可以看出，良好的审题能力对提高学生的计算效率具有重要的作用。

二、高年级学生数学计算错误的纠错要点

（一）注意强化思想意识教育

教师要想快速提高学生计算准确率，就必须要采取相应的措施，将学生的计算准确率的意愿激发出来。这样学生在做题时才会积极主动地改掉原有的坏习惯和毛病，从而提高计算效率和准确性。通常情况下学生随着年级的提高，学习心态和计算方法都会发生相应的变化，这时教师必须要积极引导学生朝着正确的方向发展。因此在实际的教学中，教师要保证学生在每次数学计算测试过程中都要做好3件事。

（1）总结出自己在计算中出现错误的原因。

（2）将不认真导致丢分的地方与现有的成绩加在一起，看看成绩会提高多少。

（3）将自己计算错误的原因分析出来，并进行总结，日后该采取怎样的方式防止这些错误出现。

只要学生能够做到以上这三点，学生的计算准确率就会得到显著提高，从而促使学生的数学成绩得到一定的提升。

（二）注意培养良好学习习惯

良好的学习习惯对提高学生的计算效率具有十分重要的作用，因此教师在数学教学中不仅要传授学生相应的数学知识，同时还要重点培养学生的学习习惯，以此来教会学生如何去认真审题。只有学生将题目意思弄清了，才能更好更快地算出答案，从而避免在计算过程中出现过多的错误。

三、结束语

总而言之，对于高年级小学生而言，教师在教学中必须要重视计算教学，有意识地将教学重点放在培养学生的数学思维和解题能力上。这些能力的提高不仅可以帮助学生提高计算效率，同时还可以促使学生养成良好的学习习惯。促使学生在日常解题的过程中可以根据自己的已有经验，对计算过程中的错误进行改正，从而提高自己的计算能力，强化数学水平。

参考文献：

[1]阚晶华，王和平.试论如何培养小学生的数学审题能力[J].数学学习与研究，2018（20）：49.