浅析高中英语词汇教学的有效方法

赖运秀

摘  要：高中英语教师要重视词汇教学，词汇是学生学习英语的基础，教师要使学生掌握学习英语词汇的有效方法，教师可以使学生通过思维导图记忆词汇，运用联想和想象提高学生的词汇学习能力。教师还可以创设英语语境，使学生在英语语境中记忆英语词汇，教师要使学生掌握构词法的相关知识，运用前缀和后缀辅助记忆词汇。下面，我从“一、运用思维导图进行词汇教学”“二、创设英语语境，在语境中记忆单词”“三、运用构词法记忆英语词汇”三个方面入手，就高中英语词汇教学的有效方法进行初步的分析与探讨。

关键词：高中英语;英语词汇教学;教学方法及策略

高中英语教师要使学生掌握记忆词汇的策略，教师要激发学生记忆单词的兴趣，帮助学生轻松地记忆单词。高中生学习英语单词时存在着一些问题：学生记过的单词很快就会遗忘，在记忆单词时孤立地记忆单词，忽视了单词所在的语境，学生的词汇学习方式比较单调，学生死记硬背单词，学生的单词学习效果不理想。针对这些问题，我结合自身的高中英语词汇教学实践，就高中英语词汇教学进行初步的分析与探讨。

一、运用思维导图进行词汇教学

教师可以使学生运用思维导图的方式帮助学生记忆英语词汇，运用思维导图构建同一话题的词场，进行词汇和短语的扩展，通过思维导图重现与鞏固相关的词汇和短语，教师运用思维导图生动形象地展示与所学单词相关的一些单词，可以增加学生对单词的复习效果，提高学生的单词复习效率。

例如，在讲“survive”这个单词时，我向学生展示了与survive 相关的短语，比如：survive on sth 靠……生存;sb survive sb（by）比……活得长;survive sth幸免于，从……中挺过来;survivor  幸存者;在讲“design ”这个单词时，我使学生联想和这个单词相关的一些短语，学生想到了 by design 有意的，故意的;be designed to do……目的是…… be designed for……为……而做打算。运用思维导图呈现词汇知识比较简单明了，便于学生掌握词汇。

二、创设英语语境，在语境中记忆单词

在英语词汇教学时，教师要注重创设英语语境。将英语单词教学和句子、语篇结合起来进行教学，使学生了解词汇的用法，教师要使学生自己多造一些句子，从而发展学生的语言运用能力。教师要使学生通过语境了解单词的深层含义，便于学生更加灵活地记忆单词。在语境中呈现、运用新单词，可以使单词教学活起来，提高学生对单词的掌握能力。

例如，在讲“wonder”这个单词时，我给学生举了例句：I wonder if I might have a word with Miss wang？ 请问我能否和Miss wang 说几句话？ I wonder who he was and where he were from. 我想知道他是谁，他从哪里来。在讲“doubt 怀疑”这个单词时，I doubt if he is honest. 我怀疑他是否是诚实的。His ability is beyond any doubt. 他的能力毋庸置疑。在语境中记忆单词，可以使学生了解单词在句子中的具体用法，增强学生的学习兴趣。

三、运用构词法记忆英语词汇

教师可以运用构词法帮助学生记忆词汇，使学生掌握单词的前缀、后缀、派生、转化等相关的构词法知识，英语单词中有些词为合成词，由两个简单的单词合成而成，有些名词、形容词可以转化为动词使用，在进行单词教学时，教师要给学生介绍构词法的相关知识。一些动词加上tion、sion、ment、ure、ence、ness 等后缀，可以转化为名词。学习构词法的相关知识可以提高学生记忆单词的效率，提高学生的单词记忆效果。

例如，我在教学时，注重使学生掌握构词法的相关知识。Homeland 这个词是由home 和land 组合而成，replace “取代、替换，替代”这个单词中re 为前缀，表示“再，重新”的意思。Teammate 同伴;伙伴 这个单词也是合成词，“endanger 危害，使受到危险”中前缀en 表示“在……之中”的意思;unexpected中的un 为否定前缀，disappearance 中前缀dis 为否定前缀，broadcast 播;播放;这个单词也是一个合成词，reunited 再统一，再联合，在这个单词中re 表示的是再、又的含义;学生掌握构词法的相关知识可以有效地提高学生的英语学习效率，增强学生的学习兴趣。

综上所述，高中英语教师要重视词汇教学，运用有效的策略提高学生记忆单词的效率。教师在教学时借助思维导图进行教学、创设英语语境、运用构词法进行词汇教学，教师要使学生改变死记硬背记忆单词的方式，将枯燥的单词教学转变为使学生积极地参与到单词的学习中去，提高学生单词学习的效果，培养学生运用语言的能力，教师要深入研究词汇教学的有效策略，提高学生的词汇学习效果。

参考文献：

[1]赵天铮.新课程理念下高中英语词汇教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（46）：125.

[2]周文彦.浅谈高中英语词汇教学[J].才智，2019（29）：119.