关于初中物理教学中促进学生有效学习初探

吴鹏程

关键词：初中物理;有效学习;教学方法

引言：

初中物理正处在物理学科的启蒙阶段，它具有研究、观察和探索等特点，根本教学目标也是要培養学生的观察、探索和研究能力。由于物理本身理论性比较强，因此对于初中生来说具有很大的难度，在学习过程中学生往往会受到各项因素的影响而导致学习效率低下。这就需要教师在教学过程中保证学生学习的有效性。初中物理学习的有效性重点体现在学生是否可以积极参与到学习体验中，而有效的学习方法依赖于有效的物理教学方法，因而这就要重点探索促进学生有效学习的相关教学方法。

一、通过情境创设激发学生兴趣

不论对于哪一门学科来说兴趣都是一项极为关键的因素，而培养学习兴趣就是教师们的普遍任务。通常兴趣的产生都是源于学生的审美需求以及好奇心。物理教学的主要方式就是课堂教学，因此在这之中必须要创设出良好的教学情境，使学生在其中充分了解到所要学习的内容，以及所学内容都能够解决什么问题。一般让学生更好地了解学习内容及目标的方式有三类，分别为实验法、生活实践法以及理论推导法，其中最常使用的就是实验法。物理是一门将观察和实验作为基础的学科，它与人类生活息息相关，如果能够运用身边发生的事实去创设情境就可以有效激发学生兴趣，引导其提出问题，进一步发散思维。具体的创设情境时，必须要让学生了解到所学内容是有用且有趣的，比如在教授“气体的压强”这节内容时，就可以在课堂上把一个正在燃烧的棉球马上投入易拉罐之中，同时马上运用橡皮泥将其罐口封住，等到其中的氧气消耗完之后易拉罐就会因为受到大气压力的挤压而变形，同时发出声音。学生对于这种生动有趣的实验往往都非常感兴趣，随着实验的进一步深入，学生脑海之中的问题也会越来越多，这时候教师就可以顺势抓住这些，引导学生探索易拉罐产生变化的主要原因，是由大气压力造成的吗。然后让学生继续思考“为什么在这样的大气压力之下我们却没有任何感觉？”分析完之后再让学生比对上天和下海的压力变化，明确水压和气压之间的区别及联系，以此锻炼学生多方位思考的能力，进而有效发散思维，提升思维灵活度。

二、优化教学设计，完善教学方法

学习有效性的实现主要来源于教师完美的教学设计、教学理念及教学方法，而教学设计通常可以展现出一个教师的教学策略及理念，并看出教师的教学思路。因而在实际设计过程中就必须要打破原先的教学理念，依照目前的课程标准创设性地使用各类教学资源，选择最适合的教学策略及方式，以此提升教学效率及学生能力。因为初中学生基本上都具备一定的生活经验，能够通过各种途径去了解一些生活中的现象，甚至还了解其中的原理，所以这就要求教师必须要充分了解学生情况，并考虑到个体差异。具体来说必须要明确所有学生的对于知识内容究竟处在一个怎样的认知状态之中，是否已经具备了学习新知识的各项技能，哪些知识学生可以通过自主学习掌握，哪些必须要依靠创设教学情境促进学生理解，哪些知识和学生生活联系最为紧密等等，然后以此去设计教学策略。在这之中尤为要重视合作学习模式和探究式学习模式，同时注重对多媒体技术的应用，以此提升学生学习效率。

三、加大与生活的联系，强化学生积极性

物理和学生生活联系极为密切，因而教师必须要重视起来学生的实际活动以及基本的学习需求，加大物理知识和生活之间的联系，创设出更多生活化的情境。物理知识来源于生活，同时在教学时也要注意走入生活，通过学生自身对生活的感悟以此上升对生活理性的认识，从而激发和培养学习兴趣，确定学习目标。在具体教学时将生活现象融入进去，并指导学生学会运用所学知识去解决实际问题。比如在干燥的冬季脱毛衣时为什么会产生电火花？雾和露水都是怎样形成的？为什么100W的灯泡要比60W的更亮？为什么在夏季的时候会有电闪雷鸣？这类例子在生活中随处可见，教师将其引入到教学过程中，不但能够作为一个教学引子，还可以在教学完成之后，让学生自主通过新知识去解释这些现象产生的原因，激发解决问题的积极性和好奇心，并感受到物理学习的乐趣，提升学习热情，培养学习兴趣。

四、结束语

总的来说，在初中阶段的课程体系之中，物理学科是至关重要的一门，它是学生各项能力发展的重要途径。对此在教学过程中教师就需要将新课程改革作为基本导向，运用各种方式帮助学生实现有效学习，以促使学生真正达到自主和独立学习的境地，进而增强学习效果，不断推动学生实现全面发展，充分落实新课改的各项要求。

参考文献：

[1] 赵明容. 初中物理教学中如何促进学生有效学习[J]. 软件：电子版，2017（9）：00100-00100.

[2] 刁景凤. 初中物理教学中学生有效性学习策略初探[J]. 中华少年，2018（19）.