初中体育教学质量提升对策的探究

李朝霞

摘 要：随着社会的进步发展和教育的改革，新课程标准对中学体育有了新的要求，教学目标也有了明显的变化，要提升教学质量就要体育教师转变传统的教学观念，利用多媒体方式辅助教学，利用体育游戏丰富教学，合理运用体育器械保证体育课堂的教学质量。

关键词：初中体育;数字教学;体育游戏;体育器材

体育教育是学校教育的基础教育，所以提升体育教学的教学质量也是提升整个学校教育的重中之重，这就要求学校和体育教师建立科学的体育教育理念，对体育课进行适当拓展和基础延伸，同时学校也要加强体育教师的培训，共同为学生得到更好的教育而不断努力。

一、利用数字教学激发学生兴趣

数字媒体与课堂相结合是一种高效率的教学手段，数字教学也越来越得到学生和初中教师的认可，不仅在主要科目的课堂上能用到多媒体教学方式，体育课中也可以利用多媒体教学方式来辅助教学，运用多媒体图文并茂、声形兼备的特点，吸引学生的注意力，改变学生对体育的看法，激发学生对体育课的兴趣。当体育教师感觉上课困难，学生感觉枯燥乏味、不认真听讲时，体育教师就可以运用多媒体手段给学生们讲课，把单一和枯燥的语言讲解转化为生动形象的画面，丰富教学形式、激发学生兴趣的同时学生也能学到更多的体育知识。

例如，笔者在教学初中体育“足球”时，就采用了数字多媒体手段辅助教学，在学生真正碰触到足球之前，笔者先用多媒体向学生们播放了足球比赛的视频，利用多媒体声形并茂、图文兼备的特点向学生们介绍足球运动的发展史，通过这种方式能激发学生的学习兴趣，将枯燥难讲的比赛方式、规则等轻松地展示给学生，学生们也能集中注意力，在欢快的课堂氛围中学到知识技能的要点。通过多媒体课堂的展开，学生们在接触足球时能轻松上手，也能很快地理解和学会笔者向他们展示的各种技巧，随后笔者分好队伍让学生们自行练习，充分发挥学生们在课堂上的主体地位，由此可见，数字多媒体教学方式能很好地辅助体育教师提高教学质量达到教学目标。

二、利用游戏教学丰富课堂内容

初中生年龄段和小学生年龄段的特性是一样的，喜欢表现自己，对于新鲜有趣的事物充满好奇心，所以初中体育教师就可以根据初中生的这一特性，转变教学观念，展开内容形式丰富多样的趣味教学，以提高体育课程的教学质量。在丰富多彩的趣味教学方式中游戏教学更能吸引学生的兴趣，并且能很大程度地调动学生的学习积极性，体育游戏本身也觉有竞技性、趣味性，在游戏竞技中也能培养学生们的团队合作精神，在促进学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，也能使学生在轻松愉悦的课堂氛围中达到增强体质、提高体能、健康成长的目标。

例如，在上排球课时笔者就改变了传统的教学方式，没有事先给学生做示范，而是把班级学生分好组以后，把排球给学生们，让学生开始用手腕进行传球游戏，看看哪个组动作做得规范，哪个组传球的数量最多。游戏结束后笔者再向学生们示范标准的动作，这样学生们就能很好地了解到自己的动作哪里不规范，就能很快纠正过来。在此过程中笔者发现，学生们全部的注意力都在排球上，只要小组成员中有一个人会标准动作，那么他就会教给全组同学如何进行标准传球，整个组的动作都会很标准，这就反映了在游戏过程中可以培養学生们的团队协作能力，以比赛竞技的形式也能激发学生的求胜心理，也能让学生在游戏中学到更多的知识技能，促进学生的成长和发展，还能提高教学质量。

三、利用体育器材保证教学质量

体育器材设施是保证学生完成体育课堂的教学目标的重要保障，也是提高课堂效率达到教学目标的基础资源。但是现阶段的初中体育课堂中，体育器材的运用很容易被体育教师忽略，也由于很多学校配备的体育器材不齐全，而导致体育课堂不能尽善尽美，学生们就不能得到更好的体育教育。根据这一现状，学校和体育教师就应重视和有效地开发利用体育器材，挖掘体育器材的价值，运用体育器材辅助提升教学质量。

在笔者教学时，学生们使用体育器材前，笔者都会向学生们一一讲解器材的使用方法和游戏、比赛规则，让学生们一定注意使用器材的方法，避免发生不必要的安全事故。例如，笔者在上乒乓球课时给学生们讲完乒乓球运动的规则后向学生们介绍了笔者们中国的乒乓球的历史，学生们围在球桌前说个不停，兴奋的感觉溢于言表，由此看来，适当地让学生接触体育器材能激发学生的学习兴趣，同时还能增加学生们身为中国人的自豪感和爱国情感。通过体育器材融入课堂，笔者发现体育器材对于课堂来讲不仅仅能丰富课堂教学内容，提高学生兴趣，还能很大效率地提高教学质量，得到意想不到的教学效果。

四、利用小组合作培养团队精神

团队精神和合作能力是当代社会的需求，也是现代人必备的个人素质，所以在体育教学中培养学生们的团队精神是非常有必要的。初中阶段正是塑造学生正确三观的重要时期，好奇心和好胜心也强，体育教师要抓住这个时期，运用正确的小组合作学习的方式方法引导学生，将体育课的调动成团结进取的课堂氛围，就能很好地培养学生团队精神，教学质量也能很好地提升。

例如，在教学中笔者发现许多学生意识不到团队合作的重要性，笔者就组织学生们展开了“多足跑”的活动，笔者给学生们讲好了游戏规则并且预设了两种分组方式：三人四足、四人六足，尊重学生的选择，之后循序渐进给学生们增加难度，一步一步引导，最后看看哪个小组走得最远，并给予他们奖励，让他们分享成功的秘诀，讲一讲互相合作在比赛中发挥的作用，其他学生也能从中学到技巧和认识到合作的效果，就能让学生们意识到小组中互相合作是非常重要的，能推动小组走向胜利。由此可见，小组合作的游戏能营造好的课堂氛围，促进学生之间的交流和培养学生的团队精神，也很大程度地提高了教学质量。

综上所述，提高初中的体育教学质量的方法有很多，这就要求学校和体育教师共同响应新课程标准的号召，转变教学观念，创新和丰富教学方式、教学内容，让体育器材更好地服务于体育课堂，同时体育教师还要注意在小组合作中培养学生们的团队精神，才能更好地促进学生的全面发展，更有效地提高教学效率达到体育教学的目标。

参考文献：

[1]兰爱琴;游勇;于伯强;戴江革;刘明耀;.中学体育创新实践教学方法探究[C]//2018.

[2]文逢裕.体育课程改革背景下中学体育教学方法创新策略[J].2017（12）：78-79