在小学体育教学中培养学生的抗挫力

何鑫

摘 要：小学生年纪小，心理不成熟，遇到挫折和困难不会正确应对。有效地对其进行抗挫教育，提高他们的抗挫能力，对促进健康成长作用重大。本文对如何在小学体育教学中培养学生的抗挫能力进行了一次初步探讨，力图对小学生的抗挫教育做出有益探索。

关键词：体育教学;小学生;抗挫折能力

由于体育学科在培养学生意志、强健身心、挑战自我、不断进取方面有着独特的功能，因此最适合对小学生进行抗挫折教育。对此，笔者查阅了一些相关资料，与教育界的行内人士进行了沟通。对如何搞好小学生挫折教育提出如下几点看法。

一、有关方面要加强对学生抗挫能力的体育理论指导

随着社会的进步、形势的发展，对小学生的抗挫教育已逐步被列入小學体育教育的议事日程。但由于缺乏相关理论的指导，系统地介绍小学体育教学培养学生抗挫能力的资料太少，培养学生抗挫能力的策略和方法也不科学、不系统、操作性不强，这就导致对小学生的抗挫教育形不成体系，形不成规划，从而使整个教育流于无序状态。

有关方面应有计划地组织对小学生抗挫体育教育的理论研究，应有力地加强对小学生抗挫教育方面的理论指导，尽快使这项工作有序地开展起来。

二、要争取家长乃至全社会的大力配合

首先，全社会都要重视对小学生抗挫能力的培养，成立有关的组织和培训机构，从物质和财务上大力支持配合学校搞好野外生存训练、学生拓展培训、走红军路等有益的社会活动，不断地对学生进行挫折教育、感恩教育、传统教育。

其次，要动员学生家长与学校联手对学生进行抗挫教育。学校要主动与家长沟通，帮助家长提高对孩子抗挫教育的认识。不要认为孩子上学了，交给老师了，就没必要管了;强调工作忙，顾不上，就没时间管了。要动员家长尽量延长与孩子接触的时间，了解孩子的心理状况，配合学校强化对孩子的抗挫教育。

第三，要提高体育教师对抗挫教育重要性的认识。体育教师是对学生进行抗挫教育的具体执行者，他们对这项工作是否重视，能否将此事儿摆到教学日程，对搞好教育关系极大。但通过调查发现，部分体育教师对搞好学生抗挫教育重要性的认识不足。有的认为：对抗挫教育，上级没有硬性文字规定，本学校领导也没有具体的规范要求，所以这件事只是一项说说而已的软指标。

第四，要教育教师正确、全面地评价看待学生。教师尤其是体育教师，是对学生进行抗挫教育的主导者，他们的观点、行为、对学生的评价正确与否，对抗挫教育的成效影响很大。要教育教师不要简单从事，只注意对学生进行技能和体能评价，动作完成地好，就表扬，达不到标准就批评。这样就会使身体条件不好、技能较差、进步幅度较慢的学生丧失自信心。

三、要用教学实践不间断地培养学生的抗挫力

在教学中，体育教师要根据各个年级学生的特点和能力差异结合课程的内容特点，设置不同的教学目标和教学情境，给学生提供一个自我展示的平台。教师要有意识地引导学生在课堂上体验困难和挫折，自觉地认识和体会，慢慢学习如何坚持，如何放弃，如何自我加压与自我平衡。让学生通过分组练习与团队合作，形成正确的挫折观，有效地提高抗挫能力。同时学会调节情绪，控制行为。另外，适当地组织体育竞赛，也是配合体育教学，提高学生抗挫能力的有效方法。

四、如何在体育教学中培养学生的抗挫折能力

（一）因材施教，教学目标分层

在小学体育教学中，体育教师要根据各个年级学生的特点和能力差异结合课程的内容特点，设置不同的教学目标和教学情境，给学生提供一个自我展示的平台。教师要有意识地引导学生，在课堂上体验困难和挫折，自觉地认识和体会，慢慢学习如何坚持，如何放弃，如何自我加压与自我平衡。让学生通过分组练习与团队合作，形成正确的挫折观，有效地提高抗挫能力。

（二）巧妙利用体育竞技活动磨练学生的意志

在小学体育教学过程中，教师要注意尽量多以体育竞技的形式，向学生呈现形式丰富的教学内容，鼓励学生之间相互学习、取长补短，教师要在教学期间设置科学的竞技方法。

（三）注重对学生的有效激励

小学生年龄较小，涉世未深，一旦遇到挫折很容易产生挫败心理。而在小学体育教学过程中，体育教师扮演者引导着和组织者的角色，小学体育教师采取科学有效的激励措施，鼓励学生积极参与体育活动，挖掘自身潜力，当学生在体育活动或体育竞技中处于遇到挫折时，教师要鼓励学生克服困难，不断挑战自我，通过参与体育锻炼强化自身素质，磨练自己的意志。

五、结束语

由于小学生年幼无知，心理不成熟及家庭环境、家庭教育的不同等原因，对困难和挫折的感知不足，遇到困难就会不知所措。如果引导不利，教育无方，就会对孩子的成长造成很大危害。所以应通过体育教学，不断地加强对孩子进行抗挫力的教育，以提高他们应对困难和挫折的能力。

参考文献：

[1]王素珍.试论如何对小学生进行抗挫折教育[J].今日科苑.2008（2）.

[2]王宏利.体育教学中对弱势群体的心理抗挫教育[J].科教文汇（下旬刊）.2012（02）.