中职数学教学中培养学生兴趣的策略

李超锋

摘  要：随着新课改的深入推进和实施，中职教育也逐渐受到教育部门的重视，其招生规模也逐渐扩大。然而随之而来地也产生了一系列问题，诸如学生素质不高，文化知识薄弱等等，导致中职文化课的教学水平不甚理想。尤其是数学这门本身具有一定难度的学科，学生学起来更是容易产生厌倦心理。因而如何培养中职学生的数学学习兴趣已是教师普遍关注的话题。基于此，本文针对上述相关内容进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：中职数学;培養兴趣;创设情境;现代教育;师生关系

兴趣是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介，是成功教学的先导因素所在。对于注意力容易分散的中职生来说，兴趣的重要性更是不言而喻。因而贯彻以培养学生兴趣的中职数学教学显得尤为重要。数学本身是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，培养学生的数学学习兴趣能够增强学生学习这门课程的积极情感，从而降低这门课程的学习难度。为此，在中职数学教学中，教师应注重采用多样化的方式和手段来培养学生的学习兴趣，为实现课堂教学效果的提升提供有力支撑。

一、结合学生专业创设情境，激发学生学习兴趣

对于中职学生来说，他们不仅要学习语文、数学、英语等一些基础课程的知识，还要学习与自身专业有关的课程知识，并且这些课程在他们学业中占据较大的比重。因而中职数学教师在开展数学教学时，除了要认真钻研教材内容外，还要挖掘教材知识本身与学生专业之间的关系，使学生充分认识到二者的密切联系性，并且从中体会到数学知识在生活中应用的广泛性，从而激发对这门学科的热爱之情，在兴趣的引导下主动投身到学科知识的学习中。

例如，以“函数的实际应用举例”这部分内容为例，教师可以针对建筑专业的学生创设这样的情境：某建筑工地打算用一块长为20米的铁丝网围成一个长方形场地，用来存放建筑工具，那么如何设计长方形场地的长和宽，使其形成的场地面积最大？如果一面靠墙的话，可以设计场地的最大面积是多少？两面靠墙的话，设计的最大面积又是多少？等等，引导学生利用与函数有关知识解答这一问题。如此，便拉近了学生专业知识与基础知识之间的距离，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，对激发学生的兴趣也产生了积极的影响。

二、借助现代教育手段教学，增强学生学习兴趣

现代教育手段因其自身特有的优势在培养学生兴趣方面发挥的作用有目共睹。借助先进的教育手段将抽象的数学知识以图文并茂、声像俱佳的形式展现出来，生动地再现知识的生成过程，不仅能够降低学生对这门抽象知识的学习难度，还能使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知知识。为此，中职数学教师应充分借助现代教育手段开展教学活动，从而不断增强学生的数学学习兴趣，促进良好教学效果的实现。

例如，在进行“指数函数”这部分内容的教学时，我就利用多媒体为学生播放了一个趣味故事，故事的内容与阿凡提有关：阿凡提帮助国王解决了一项难题，为了答谢他，国王答应可以满足他提出的任何要求。阿凡提则指着面前的象棋盘说，要用米粒将象棋盘填满，且米粒的摆放要遵循一定的顺序，即第一个格子放一粒米，第二个放两粒，第三个放四粒，第四个放八粒……以此类推，直至将格子填满。听到如此简单的要求，国王很快吩咐大臣去做了，可是大臣最后却犯了难，因为棋盘根本放不下这么多米。生动的画面及有趣的情节极大地引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机引导学生思考米粒的摆放存在着怎样的关系，并顺势引出相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体为学生营造良好的视听氛围，将枯燥的知识以趣味性、学生喜爱的方式呈现了出来，增强了学生的学习兴趣，为高效化数学教学课堂的构建提供了有利的条件。

三、构建融洽师生关系，激发学生学习良好情感

和谐、融洽的师生关系也是激发学生兴趣的重要手段和措施。中职学生相比于一般的初中生来说，基础差、成绩不好，是在以往的课堂中被教师遗忘的角色。因而教师的关爱、关注能够极大地激发他们的学习动力，从而促进其积极投身于课堂教学中。为此，在开展中职数学教学时，教师应注重良好师生关系的构建，以独特的人格魅力和真挚的情感来感化学生，用耐心和爱心来关爱、教导学生，从而不断增强学生的学习信心，强化学生的数学学习兴趣。

在构建和谐师生关系的过程中，教师应加强对学生的对话、交流，课上及时与学生互动，充分了解学生的课堂听课效果，并针对学生不懂的问题及时予以解答。对于一些学习、理解能力差的学生，教师应给予其充足的耐心，通过反复、多次讲解来确保学生真正理解并吸收知识，避免批评式教育，更不能职责、讥讽、挖苦学生，多给予学生鼓励和表扬。如此，便使学生充分体会到了教师的关爱，促进了良好师生关系的形成，对学生良好学习情绪的形成及学习兴趣的培养起到了积极的促进意义。

总之，中职学校的数学教学应从学生的具体情况及具体的教学内容出发，通过对教学活动的精心设计和安排来促进学生兴趣的建立，使学生能够始终保持学习数学的积极情感，从而为高效化教学课堂的构建提供有力的保障。

参考文献：

[1]洪道生.中职数学教学有效化策略分析[J].语数外学习（数学教育），2012.

[2]吴小丽.对中职数学课堂教学有效性的研究[J].中国科教创新导刊，2013.