浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学

钟升

摘  要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中道德与法治教师在进行互动教学时，要坚持做到以学生为中心，大胆创设有利于师生互动的学习环境;以多合作为手段，积极尝试自主学习途径;大胆让学生走上讲台，以互换角色激活课堂这几大关键方面，不断加强学生自身的角色意识，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中道德与法治;互动教学;浅谈

一、以学生为中心，大胆创设有利于师生互动的学习环境

我们国家越来越强大，公民的思想意识逐渐得到提高，这推动了依法治国政策的实施进度。青少年是国家的希望和未来，中国想要长久持续发展就必须不断的打造全方面的人才。因此在对初中生进行教学的时候，不仅仅要注重对学生进行知识方面的传授，还要保证学生能够做一位合格的公民，遵纪守法地生活。在初中教学中开展道德与法治课程，能够从根本上帮助学生扭正思想态度，做一个合格的公民，推动中国全方位人才的打造。在新课程改革的背景下，初中道德与法治老师已经意识到将课堂归还给学生本身，通过以学生为中心展开道德与法治教学。在教学过程中，老师还可以多和学生进行互动，拉近老师和学生之间的距离，形成师生互动的课堂环境。

例如，初中道德与法治老师在为初中学生讲解到《成长的不仅仅是身体》的时候，道德与法治老师就可以在上课之前制作课件。课件内容在包含《成长的不仅仅是身体》的基础上，再加上一些关于成长的图片，比如插入小兔子小时候的图片和兔子长大的图片，从视觉上让初中学生感受到兔子的成长。老师在为学生上课的时候，为学生展示制作的课件。对《成长的不仅仅是身体》涉及到的知识进行讲解，然后告诉学生兔子不是仅仅身体上发生了成长，它的心理上同样发生了成长。然后道德与法治老师就可以為初中学生举一个例子，和学生共同讨论，形成老师和学生互动的场景。针对《成长的不仅仅是身体》，老师就可以说：“在成长过程中，长大的不仅仅是身体。比如大家想一想，大家一岁的时候大家身边发生了什么事情呢？”这时学生就会动脑思考，发现一岁的时候没有记忆，老师就可以趁机说：“那大家想，十岁的时候，你们身边发生了什么事情呢？”这个时候，学生就会进行讨论，讲述着十岁的时候发生的事情。老师可以为学生们讲述老师十岁的时候发生的事情，这样老师和学生就会针对一个话题展开互动，同时还能够更好地完成对《成长的不仅仅是身体》这一节内容的学习。

二、以多合作为手段，积极尝试自主学习途径

道德与法治这门课程属于文科课程，对于初中生来说，学习文科就是死记硬背。对于初中的学生来说，在学习道德与法治的时候就要背一些知识点，还有一些时间以及对应的发生的重大事件。在背诵这些道德与法治知识的过程中，初中学生就会感到枯燥无趣，慢慢失去学习道德与法治这门课程的兴趣。所以初中道德与法治老师在上课的时候，应当注意对学生进行积极方面的调动，提高学生们小组合作的意识。通过组织学生合作学习，加强和学生的互动，使得初中学生进行自主学习。

例如，在为学生们讲解到《男生女生》这一节内容的时候，可以多与初中的学生进行互动。道德与法治老师可以在课前就告诉道德与法治的课代表，让课代表为初中学生布置任务，然后告诉课代表本次的课前任务就是让学生对《男生女生》涉及到的知识进行预习，并且告诉学生可以通过同学之间的合作完成这一项任务。然后道德与法治老师在为学生们上课的时候就可以展开对《男生女生》这一节内容的讲解。因为之前已经让学生们去了解相关的内容知识了，初中道德与法治老师就可以直接针对《男生女生》重点进行讲解。在讲解完毕之后，初中道德与法治老师可以针对学生《男生女生》需要掌握和背诵的内容进行构画，然后给学生一定的时间进行背诵。在背诵的时候要求学生进行小组合作，每一个小组选定一个组长，然后开始背诵。等小组内全部成员都背诵完毕之后，小组组长要站起来向老师示意。之后初中道德与法治老师对这个组的背诵情况进行考察，倘若没有问题就给第一个完成任务的小组奖励。通过小组合作学习提高学生的学习效率，同时加强了学生之间的沟通，引导初中学生进行自主学习。

三、让学生走上讲台，以互换角色激活课堂

道德与法治这门课程是从思想上对学生进行教育，为学生介绍我国的法律法规以及基本国策，增强学生的以我保护能力和维权意识，保证初中学生的权力不被侵害。初中学生思想有一定的成熟性，在学习道德与法治知识的时候，如果老师知识强行为学生灌输思想，学生会抗拒这种教育模式。因此想要让老师接受思想教育，老师就应该和学生进行互动，让初中学生走上教室讲台，使得学生体会到在讲台上的感觉，激发起学生学习道德与法治知识的兴趣。

例如，在为初中学生讲述完《青春飞扬》的时候，因为涉及到“青春”，正好符合初中学生的年龄阶段，老师就可以组织初中学生进行一次“青春飞扬，我要飞翔”的演讲比赛。因为学生们已经学习了《青春飞扬》这一节内容了，学生就能够很简单地掌握演讲的主题。然后每一位同学在演讲的时候，都要去讲台上去讲述，学生在讲台上就会感受到在讲台中的力量，激发学生学习知识，让学生体会到当老师在讲台上讲话的感觉。

结束语：

综上所述，在初中的道德与法治课程当中，教师要采用互动式教学的方式，让学生主动参加，提高了学生在课堂中的主体地位，提高学生的道德修养的法治观念，提高课堂的有效性。

参考文献：

[1]虞晓波.新课改下提高道德与法治教学有效性的思考[J].新课程学习，2015，（01）

[2]王红山.教师初中道德与法治课堂中如何进行高效授课[J]初中教育，2015.09