如何提高小学生解决问题的能力

孙桃香

摘要：在新课改下，丰富小学生的问题解决经验，使其形成良好的问题解决能力已经成为十分重要的一个教学任务，因为只有如此，才能促使小学生及时迁移所学知识，切实解决知行脱节问题。因此，小学数学教师要积极整合生活与数学之间的关联，便于小学生及时参与问题解决活动，归纳与整合解题技巧，以便切实优化小学生的解题能力，为小学生实现终身发展做好准备。本文将从设计生活化的数学问题，为解题活动做准备;整理多元的解题策略，优化学生解题意识;丰富数学综合实践，提高学生解题能力三个角度来分析小学数学教师应该如何提升小学生的解决问题能力。

关键词：小学数学;解决问题;能力提升

在传统的小学数学教学中，小学生的思维认知能力比较低下，将教材中的理论知识作为记忆对象，每天都会花费大量的时间去背诵数学概念、数学公式等理论知识，很少会从现实生活角度去思考数学知识的迁移价值，也很少会参与问题解决活动。久而久之，小学生将逐渐失去解题意识，难以真正理解数学知识的实践意义与迁移规律，也将影响小学生数学素养的形成与发展。对此，小学数学教师应该要有意识地引导小学生积极参与解题活动，不断丰富学生的知识迁移经验，以便切实改善小学生的思维状态。

一、设计生活化的数学问题，为解题活动做准备

问题不仅是数学的中心与精髓，也是组织解决问题活动的基本前提，而问题本身就有启思、导学作用，但是前提是要保证数学问题的难度水平符合小学生的认知需求，否则不仅无法促使小学生展开解题行为，还会打击小学生的思考积极性。对此，小学数学教师可以从生活中提炼数学问题，丰富问题背景资料，以便切实促使小学生认真分析问题，积极参与问题解决活动。

就如在“位置与方向（一）”一课教学中，笔者会站在学生的身旁，询问学生：“我们之间的位置关系是什么？”根据生活经验，小学生会回答：“老师站在了我前面/左边/右边，……”由于笔者与小学生的朝向不同，所以笔者与小学生关于方位问题的回答不同，而这就促使小学生认真思考了数学表达结论，发现师生双方的表述都是正确的。借此，笔者会继续提问：“如何用统一的方位词来形容我与同学们之间的位置关系？”由此，小学生便会产生悬念，而这就促使小学生自主学习了“位置与方向（一）”一课知识，及时整理出东、南、西、北这四个方位词概念，主动辨别了生活中的东、南、西、北方向。

二、整理多元的解题策略，优化学生解题意识

要想顺利解题，必要的解题策略与方法工具必不可少，而小学生则需根据问题背景选择具体的解题策略。值得一提的是，数学领域中的解题策略很多，每一道问题都有多种解法，所以小学数学教师要与小学生一同整理多元的解题策略，引导学生自主对比解题策略的优劣势，由此优化小学生的解题意识，使其主动寻找最简解法。

就如在“数学广角——搭配”一课教学中，小学生就需自主寻找事件的规律与类别，按照某一排列方法去整理这些事件，体会多种排列解法。根据不同的标准，排列结果将会产生明显差异。比如，如果按照大小顺序来排列，则包括从大到小与从小到大两种排列顺序;从如果按照长短顺序排列，则包括由长到短或者是从短到长的顺序进行。再者，颜色、形状、简易程度、繁琐情况等都是确定事件排列顺序的基本依据，也会得出不同的排列结论。因此，笔者会借助本轮动手操作活动告诉学生，每一个数学问题的解法都不是唯一的，希望学生可以懂得數学方法存在多元化，而学生们要做的便是从多元解法中寻找最优解法。

三、丰富数学综合实践，提高学生解题能力

在小学数学教学中组织问题解决活动的基本目的便是要促使小学生积极迁移数学知识，使其形成良好的数学解题能力与动手实践能力。为了达到这一目的，小学数学教师可以积极组织数学综合实践活动，引导小学生在生活中应用数学所学，从而稳步提升小学生的问题解决能力，优化小学生的解题体验。

就如在“面积”一课教学中，笔者就准备了七巧板，鼓励学生为七巧板涂色，对比七巧板的面积大小。通过涂色游戏，小学生可以自主探究出“面积”这一数学概念，而通过实物比较，小学生就能明确图形面积存在大小之分。于是，待本课教学结束之后，笔者就鼓励小学生寻找生活中的图形，比较生活中的图形面积大小，按照从小到大的顺序去呈现具体的数学结论。由此，小学生就可以积极利用数学所学去解决现实问题，同时可根据动手操作去分析面积知识的实际应用价值。

总而言之，在小学数学教学中组织丰富的问题解决活动可以引导小学生自主迁移、应用与创新数学知识，使其积累丰富的解题经验，从而自然而然地地形成数学思维能力。因此，小学数学教师要积极组织问题解决活动，关注小学生的数学认知与思维探究，鼓励学生从多元角度分析解题策略，稳步提升小学生的问题解决能力。

参考文献：

[1] 沈清.小学数学综合实践活动提高小学生解决问题能力的实践研究[D].上海师范大学，2018.

[2] 陆彩兴.论如何提高小学生应用数学知识解决实际问题的能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：167.

（作者单位：云南省曲靖市竹基镇中心学校七排完小）